以下是科学的常见问题：Q&A

　　1、如何预测ACT考试套题?研究的方法是什么?

　　正确的方法有助于我们更好地理解事物的内在逻辑，从而降低预测失败的概率。理论上，通过构建形式逻辑和提供验证方法，确立因果关系，尽最大可能保证结果的确定性。

　　基本的流程是观察，推测、预测、验证。持续观察ACT考试的动向，提出可能的猜测，然后通过进一步的观察验证是否有效，周而复始，日复一日，年复一年。

　　2、55C这套试卷的特点是?

　　55C是2002年的官方样题，试卷考试年份可能在2000-2001年，整体比较简单，尤其科学，科学里最特别是第四篇和第五篇。顺便说一下，学生可能会觉得阅读第一篇和个别英语题棘手些。

　　3、如何做错题分析?按学科还是按题型?错题怎么利用?

　　Lovi答：按题型，如果有条件，督导学生复查。

　　考点分析：找到相应的考点，通过考点反查相关讲解;

　　错误推理：对于为什么错的合理解释;

　　错误改正：对于错误地方，我们均给出了改正的答案;

　　补充训练：对常见错误进行有效规避。

　　4、College readiness standard的指导意义大不大?

　　非常大，CRS是指挥棒。

　　5、ACT科学的题型有没有具体的分类方法?

　　提供一种思路，比如按图表、文字、题干、常识这四个维度考虑。可以做到精细到某个题型对应哪个分数段，比如33-36分主要涉及哪些题型训练。

　　6、背景知识对做题的重要程度。是否College readiness standard列的背景知识都要熟悉?具体讲课的时候怎么讲解背景知识?是先讲再做还是先做再讲?讲的多学生烦，讲得少学生不会做，怎么破?

　　任何东西都需要把握度，掌握平衡。背景知识要站在初学者的角度考虑问题，易少讲不易多讲，可以给感兴趣的学生进一步学习的机会。

　　7、词汇怎么落实?课上还是课下?怎么检测学生有没有掌握?词汇特别差的学生怎么上课?先过关词汇还是先讲技巧?

　　以结果为导向，先达到认识，能够区分的程度。技巧是个伪命题，词汇差的先讲词汇基础知识，我指的是前缀、后缀、词根等。如果觉得词源学很难，我可以提供一些资料。

　　8、时间不够怎么办?

　　提高熟悉度，卖油翁：“惟手熟而已”。同时进行一些反人性训练。

　　9、学生做完了所有的真题还是提分不明显，怎么办?瓶颈期的学生怎么提分?

　　Lovi答：刷题不是学习的本质，做题只能感动自己，然并卵，单纯做题是无效的。实质要防止反推规则，规避重复错误。知道哪里会死就不去了，不是让自己受虐。

　　10、各种水平的学生的提分办法

　　把分数划分成三个维度，每个维度给出对应的训练目标即可。

　　11、有哪些很好用的做题技巧?

　　Lovi答：斜体往往跟考点相关，公式出现必考等等。

　　12、做题的时候是按套题还是拆开分类做?

　　先拆开做，然后套题演练。

　　13、如何做逻辑思维进行训练?

　　行简单的逻辑训练，比如说类比、正比、反比等。同时可以修习简单逻辑学知识。顺便提一句，我认为科学里也会涉及一些设计师思维，科学本身的特性是跨领域、跨学科，对老师和学生来说，有挑战也有机会。