每次ACT考试前后，教师们总会听到这么的一些话：ACT阅读考试怎么办啊?前进好难啊!刷了许多标题没有前进啊!…… 等等。而且，值得注重的是，这些话说得最多的，是正处在高二下学期、高三上学期的学生还有这些学生的家长们。 了解美本请求的人们对这点应当不生疏：对请求美国大学、格外是请求名校的孩子们来讲，ACT考试必需求阅读的考验。但关于遍及的我国考生而言，却仍是应了那句“得阅读者得全国”。这句话直接说明晰阅读高分的难度，也说明晰阅读在备考中的首要。但是，依据很久以来我和一些家长、孩子的面谈的经历，有必要坦承的是，阅读首要的道理大家都能认识到，但是在孩子实习备考中几个格外首要的疑问依然需求和家长、备考的孩子们着重，期望各位家长和同学注重。
关于ACT阅读的备考，我曾经着重过以下几点：
一、认识并准确对待阅读前进的缓缓慢
阅读考试本质是对考生综合才能的调查，除根本的词汇、语法常识，文体常识，阅读办法，信息提取的速度和准确度，背景常识，以及学生的理解才能乃至共情才能都在必定程度上影响到最后成绩。而这其间，常识堆集上的疑问越大、需求投入的时刻往往越久;办法和窍门放做作的习得反而是性对耗时起码的。
二、坚持在阅读备考上投入时刻
以冲高分(ACT33+)为方针的考生，阅读备考有必要贯穿在全部备考周期的一直，不能因前进缓慢而采取阶段性抛弃的战略。具体内容拜见《高二学生ACT首战、要害战、末战方案和备考事例剖析》
三、注重而且坚持做精读操练
我在一篇文章中专门着重了精读的首要性并演示了怎么精读一篇文章。在这里持续着重：关于ACT阅读备考，精读是必需求做的功课之一，无精读、不前进。原理和具体办法拜见《阅读冲高分，你在准确地做精读吗?》
阅读长期没有前进?问自个是不是用对办法、下对功夫。
在实习教学中，ACT备考中的首要误区和疑问却被许多考生和家长疏忽。
下面，聊聊几个多见的。首要，是阅读教师们常常听到的一些话：
“老师，我工作写完了。”
“老师，你讲的我都会了。错题我都想理解了!”
“老师，文章我都精读过了!”
……
而经过教师亲身查看和发问验证以后，就会发现，这些话可能是假的。
1、“老师，我工作写完了。”
很可能，你仅仅看起来完结了工作。
工作是不是写完是查看自个是不是完结备考请求的第一步。但是通常情况下，阅读教师们安置的工作不仅仅做两篇操练那么简略，除了完结标题以外，主动对答案改错题、查阅要害词、文章精读、课程要点内容温习等等都是工作的组成部分。而关于适当一部分同学而言，“完结工作”仅仅给标题选了答案，乃至没有查看是不是做对。
2、“老师，你讲的我都会了。错题我都想理解了!”
别急，先让教师查看一下你是不是真的学会。
“教师讲一套、自个练一套”这个景象在阅读课上格外多见。思想固化也罢、做法固化也罢，家长们必需求看到的一点是，妄图经过一两节课、几篇文章让学生习得SAT/ACT考试中应当具有的准确思想办法和办法，关于大都同学而言是有很大难度的。备考的同学们也要清醒地认识到这一点，认真去思考教师课程内容中传达的中心精力有哪些、自个在平常练习中是不是真的在实习教师的中心要义。举反例：近来一个学生，自称上课讲的都听懂学会，实习从第一节上就开端灌输的解题时注重段落的精力一直没有得到执行，望文生义的阅读习气重复纠正收效缓慢。
3、“老师，文章我都精读过了!”
这可能是最大的谎话。由于，完全的完结精读是一件极端详尽的活儿，太需求耐性了。而当学生真真正正在执行和坚持精读时，阅读的前进在有限的时刻内是可视的。举两个实实在在从精读中获益的一般学生：一个学生，词汇量缺乏四级程度，坚持精读2个月，ACT阅读从16分左右提高到23分;另一个学生，坚持精读2个月，ACT阅读从23分前进到28分。而关于这个程度的大都学生，他们在2个月的时刻可能或许抛弃阅读或许仅仅粗略地“刷题”，然后两个月以后阅读依然是原地踏步。近来，声称做过精读的同学们，文章、标题、解题思路、单词语句等各方面都涉及到的缺乏五分之一，大都仅仅停留在做题、对答案、看一眼文章构造或许象征性地查三两个单词上。而期望这么的备考取得明显前进，根本是不可能的，尤其是对阅读水平处在中等程度及以下的考生们来说。
最后，关于高二即将请求的同学们，假如你也存在阅读提高障碍、而且暑假后还要参与ACT考试，请找教师剖析自个是不是存在上述疑问并学习解决办法。关于高一以及愈加低年级的同学们，利用好自个的时刻优势，越早开端阅读备考对请求越有利，所以请找教师做好备考方案、做好长线阅读提高方案。
经过测验确诊发现疑问，经过解说演示教授办法，经过练习纠正养成习气，经过全真模考取得实战经历。
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