3月18日，耶鲁大学校长苏必德(Peter Salovey)先生接受了中国青年报·中青在线专访。苏必德是耶鲁大学第23任校长，也是世界著名心理学家、美国艺术与科学学院院士。上世纪90年代，他以与约翰·梅尔教授开创了“情绪智力”理论及“情商”研究而著称，他的著作已被译成11种语言出版。本文节选了其中10个问答与大家分享。
问：采访之前，我们通过中国高校传媒联盟收集了一些问题。其中有一个问题是关于大学排名。世界大学排行榜很多，不同榜单中耶鲁的座次不一。你在乎吗?会研究排名以使耶鲁获得更好位置吗?
答：当我们排名位列榜首或名列前茅，我们当然是骄傲的，但排名本身并非十分科学。一所大学的声望是影响排名的重要因素。而声望往往在相当长一段时间内都是非常稳定的。所以我认为排名是了解顶尖高校的一个参考指南，但不要过分看重。
我不会去研究排名。如果让我对申请人建议，我会说排名不应是申请或不申请一所学校的原因。当然，排名接近的高校也各有不同，但第一、第二、第三、第四并不代表任何区别。统计学家对此称之为“虚假精确”，即排名并不能足够精确地区分出前三名之间的差异。前三名与第49名、50名之间是不同的，但我不会太在乎那些影响排名先后的微小细节。
问：许多中国大学想要跻身世界名校之列，中国政府也实施了这样的计划。在您看来，这会是“长征”吗?中国大学的优缺点有哪些?
答：中国政府对高等教育的投入让我印象深刻。事实上，中国的一流大学已经站在了国际舞台上。这正是我们寻求与中国高校推出学分互认项目、合作建立研究中心的原因。我们与北大、清华、复旦、上海交大等都有学分互认项目，因为它们都是好大学，而且只会越来越好。
我认为如果中国政府持续对高等教育的投入，如果中国那些最优秀的学生都能被中国大学吸引，那么距离中国大学跻身世界名校就不会很久了。
我认为中美两国教育模式的最大不同在于，在美国，校园文化鼓励学生彼此质疑，也可以质疑老师，学生们会参与对各类议题的辩论;而传统的中国大学更注重对于学问的传授，而非互动，当然，这种情况现在也在改变。但我相信美国教育的最大优点之一就在于能让学生进行充满活力的辩论。我感觉这种风格会越来越多影响到中国大学。
问：您是怎样界定大学校长的权力和责任?您认为大学老师有哪些使命?
答：耶鲁大学有一个管理机构，名曰“校董会”，这个听起来老派的名字，可追溯至300年前。校董会有17名成员，都是毕业于耶鲁的各界领袖。我也是这17人之一。我所要阐明的是，当我们考虑一系列问题，诸如耶鲁的未来、我们的策略、我们所要强化什么、我们将要扩大什么等，我们必须以团队的身份去做。他们都很聪明，我只是成员之一，作为校长我会领导这个小组，但我更希望每一个人都能参与进来。
在耶鲁，校长很大程度上是试图清晰表达学校发展图景的人。我也花了大量时间招聘领导团队，副校长、院长等等。同时，没有大量来自慷慨善良人们的赞助，耶鲁也不会成为今天的这所大学。所以我也花大量时间帮助人们更好地理解耶鲁，被耶鲁所鼓舞，对耶鲁产生兴趣。
在我大部分职业生涯中，我都是一名心理学教授，管理着一个研究情商的实验室，教授心理学概论等课程。在授课时我所要做的，或者说所有教授在授课时都想要做的，不仅仅是把我脑中的知识传递到你脑中，那是远远不够的，而是去激发学生想在余生中保持学习的兴趣。这样20年后，我的学生才会在聚会中对我说，“是你的课程激励了我，让我从事了什么什么”。读书，学无止境，让心理学与生活融为一体，这对我而言就是成功。
问：在线教育会是个趋势吗?再过半个世纪，未来的顶尖大学会是什么样子?
答：毫无疑问在线教育会在未来扮演重要角色，它在今天已经如此。我对在线教育最赞赏的，是它能对传统的课堂教育予以补充，如果我现在还在教授心理学课程的话，我肯定不会沿用以往的教学方法。我会让学生们在网上观看课件，然后在课堂上进行更多的探讨、辩论、试验和推理。
所以我相信在线教育会创造改变教育方法的机会，让我们得以用更有效的方式，去教育到较以往千百倍的学生。我相信在线教育将会扮演愈发重要的角色，我对此非常支持，但我不认为它会代替那种坐在课堂中，与师生共同学习的感受。
很难知道高等教育未来什么样子。我能告诉你的是，我们所提供的教育是为目前并不存在的工作机会和挑战而准备的。我们不知道为什么而教育，因此很重要的是塑造那些具有普遍技能的终身学习者。
问：有一种说法是，如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。此话怎讲?
答：我想我们真正要讨论的是教育的内涵。你具体在学习什么固然重要，但其重要性并不如学习那些普遍的、能突破任何学科界限的知识与智慧，比如如何创新地运用思维，如何去解决问题，如何清晰地沟通。
学习如何学习，或许更为重要，这样你就能够保持终身学习，即便毕业了也始终受到教育的滋养。
问：耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇在《优秀的绵羊》一书中写道，他认为美国精英教育培养出来的学生大都聪明有天分，但同时又充满焦虑、胆小怕事。您如何看待他的这一观点?
答：我认为这本书“小题大做”了。我不会把我们富于创造力的、兴趣浓厚的、聪慧过人的、充满积极性的学生称为“我们的绵羊”。但是，我会把这本书看作是一种警告，即，我们始终要帮助学生不仅仅去记住知识，也要通过质疑、批判等方式与知识同行;不仅仅是让学生作为个体具备这种意识，在集体中也应同样如此，这将对他们的整个人生都大有裨益。
问：10年前，耶鲁大学组织百名学生来华访问，特别是考察中国农村。让美国的青年一代客观、全面地了解中国，您觉得有多必要?如何让多数学生拥有跨文化体验?
答：我觉得认识中国对美国学生而言非常重要。10年前百名耶鲁学生访华，我是带队老师之一。从北京到西安到上海……我们在中国花了大量时间调研。我相信当今人类社会面临的问题是全球性问题。我们所讨论的气候变化、贫困、食品安全问题，都不是一个国家能够独立解决的。作为当今最重要的两大经济体，美国和中国必须合作携手应对挑战。而美国学生越了解中国，这种合作才会越发成功。
我相信了解另一种文化的最好办法就是实地访问。耶鲁大学鼓励每位本科生在校期间进行至少一次国际交流。另一件我认为非常重要的事情就是学习语言。如今中文已经是耶鲁校园第二受欢迎的语言，当学生们理解中文并亲身到访中国，用中文与那里的人们交流，我相信那才是你欣赏一种文化的开始。
问：2016年，亚裔美国教育联盟提出了一项针对常春藤盟校的投诉，称20年来，亚裔学生的百分比一直保持在13%至16%之间。一些人认为这是缘于歧视。对此，你作何回应?在当下美国社会乃至世界许多角落都日益“被撕裂”的背景下，您认为大学可以为弥合裂痕作出怎样的努力?
答：这的确是一个争议性话题。当我们录取学生时我们是整体来看的。我们会看重学生的成绩，但同样注重领导力证明，注重你在多大程度上能为耶鲁的教育环境作出贡献。这造就了我们今天的课堂上，有许多亚洲人，许多亚裔美国人，许多非裔美国人，许多拉美人，许多本土美国人——来自全球的学生。这些由各种族裔构成的群体，是耶鲁学生的主体。
当今世界充满了冲突和偏见，我对此深表遗憾。但作为一所大学，我们所能做的最重要的事，就是迎接四海学子，他们背景各异，但共同生活、共同工作、共同学习，成为同道中人，差异也得以被更好地理解。
与提供形式上的融合相比，更重要的是让每个学生都被同等对待，受到同等的尊重，所有想法都能够充分交流。在我看来这才是对抗偏见与冲突的最好方式。
问：越来越多的中学生渴望到美国的顶尖大学学习，很多人关心怎样进入耶鲁。您有什么建议?
答：首先，我强烈建议中国学生力争在高中取得优异的学业成绩和SAT/ACT成绩。我们已经增加了本科生中的国际生名额。我们会向学生提供必要的经济支持。
为了使申请脱颖而出，你在重视学业成绩和SAT/ACT成绩之外，还需要得到教师的评价和推荐，这同样重要。你的申请文书需要体现你将如何充分利用耶鲁的教育资源。同时要清晰阐述你想到耶鲁求学的动机。
招生办公室每年会收到大约32000份申请。从明年起，我们将扩大规模，每年录取人数将达1550至1600左右。学生们如何为彼此创造教育环境是非常重要的，耶鲁会注重评估每位申请人能够对耶鲁教育环境所作出的贡献。
问：还有哪些建议，是您觉得对青年一代而言至关重要的?
答：我对青年一代的建议是，尽可能保持开放的姿态，去学习新事物，认识新的与自己不同的人，去探索与所熟悉的领域相距甚远的世界。我想这是最重要的事情：向“意料之外”打开自己。
每年申请耶鲁大学的学生现在有3万多人，而即便耶鲁现在扩展，每年的录取计划也只有1500-1600人，尽管绝大多数学生都满足了耶鲁的录取要求，但被拒的还是大多数。招生官们是如何做选择的呢?LIoyd Peterson向我们透露了他在做耶鲁招生官20年间的三个录取要素：
第一，让招生官看到努力学习的能力。专业不是最重要的，美国大学有很多课程和活动，申请时谈专业不如谈在自己喜欢的领域创造新东西的能力。这就意味着学生要在喜欢的课程上面延伸自己，与在简单课程中得到A的学生相比，招生官们更喜欢在有难度的课程中获得B的学生。读到这里，大家就应该能理解为什么中国每年都有一些高考状元被美国大学拒绝的现象了吧，因为他们没有给招生官留下印象。为了保持高的GPA，国内一些机构给学生提供的“高分策略”其实也是很危险的，一旦被发现，就会直接被招生官们放弃。
第二，一些重要的品质。LIoyd Peterson透露，申请美国大学不但要有坚实的基础知识，招生官们更希望学生能具备一些特别的品质，比如：
1、好奇心。他招收的耶鲁大部分学生都具有好奇心强这种品质，智力上的好奇，文化上的好奇，以及从中得到的有趣的节点。“这是一种你能在大部分的学校同学身上发现的品质，但是我在为耶鲁寻找这样的品质”。
2、能够展示自己。他认为不善表达就是个缺陷，善于表达是教育成功的核心。
3、课堂外的激情。虽然说让一个十七八岁的学生既要保证好的学习成绩，又要对音乐，课外活动，义工，艺术，技术，沟通，政治等等这些活动充满激情是件非常困难的事情，但是有些学生确实做到了，就是那些被录取的幸运者。中国有很多学生有非常好的SAT/ACT和GPA，但相对比较欠缺活动，最终导致被拒。
虽然这些都不是招生规则的明文规定，但这是招生官对申请者的期望。
第三，在学校取得优异成绩的潜力。这正是SAT/ACT考试测试你的地方，它帮忙预测你在美国高校的表现。
美国名校招生是否存在潜规则?
当被问到如果申请人申请的学校是父母或亲友的母校，是否会“优先录取”时， 对于这个敏感问题，LIoyd Peterson也毫不避讳，他说：“耶鲁毕业生，哈佛毕业生，纽大毕业生等毕业生的儿女仍留本校上学，这种情况只要是私立学校，就不那么重要。我们把这种情况不太正式的称为“遗产”。但是学校的这种关系纽带我之前觉得很重要，不过在现在看来仍然非常重要。“其中原因一方面是因为招生官认为，学生们更倾向于申请一个他们已经非常了解的学校;另一方面“继承者”们更可能会在比较高的程度上回馈母校。
最后，LIoyd Peterson还谈到了如何在千篇一律的活动中找到自己的独特，也让苦于没有课外活动的同学眼前一亮。
此外，他还在另外场合向中国学生表示：如果你已经有不错的成绩，并且想申请名校的话，可以参考以下五条建议：
1、考虑你能够给美国大学增加什么样的多样性;
2、强烈建议，不管你是高一还是高二学生，请把你的计划告诉你关系好的老师;
3、缩减你的课外活动列表;
4、强烈建议把实践活动和你的专业相联;
5、如果你现在高二，请合理的列出你的选校清单。
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