在进行美本申请时，很多小伙伴都会优先考虑SAT2或者AP来增加自己的额外竞争力，但考虑IB课程的相对较少，其实根据调查，学习过IB课程的同学录取率要普遍高于没有学过IB课程的学生，IB课程在申请时到底有怎样的优势?这篇文章给你答案。
首先我们看下IBDP跟AP到底有什么不一样：
我相信大家应该有关注国际教育里的AP啊，英国体系的A-LEVEL啊，加拿大体系的一些BC课程啊，还有IB，其实IB它不是课程，它是一个组织的名称，叫Internetional Baccalaureate ，这个组织下面提供四个课程，大家非常熟悉的就是所谓的IBDP的课程。
所谓的IBDP是一个两年的课程，它是不以任何一个国家的课程体系为出发点，我以前待在IB总部的时候，知道总部的那些课程的研发员通常会拿世界各国比较优良的标准，或者课程的一些重点去做比较，然后发展出IB自己不同阶段的课程。
这个IBDP课程有自己的教育核心和教育理念，就像我们到麦当劳买东西的套装的概念，它需要满足六个科目还有三个核心，适合的对象是高二和高三这样一个学生群。
现在很多学校把两年的课程用三年上了，也就是说在高一的时候上了的pre IBDP，也就是所谓的预备班，让学生做更好的衔接。
我们也可以看到因为IBDP非常强调学习的过程，它强调的并不只是学些什么，还有我怎么学、怎么运用，这些运用的能力不是在纸本的测验就可以测量出来的，所以IBDP的考试是一个非常严谨也非常冗长的考试过程。
这个时候大家可能就有疑问，我们应该如何选课程呢?我常常会这样跟大家讲：
IB会把考试分为两个，一个叫做校内评鉴，就是所谓的书面报告、口试、实验室的资料，还有学生的一些专题研究，在十八个月里学生会针对它的校内评鉴进行撰写，然后会传给IB总部，来针对他的校内评鉴进行打分。第二个是校外评鉴，也就是高三那年的五月份会有一次全球性的IB大考。
为什么IBDP的文凭更受美国大学的青睐?
家长们可以看到，不管是AP还是A-LEVEL这样的课程，都只是单科的课程(A-LEVEL也是英国发展出来，AP是针对美国大学设计的)，学生是可以针对他们的强项去做选修，比如我的化学很强，那我可以不修学校的一般化学科目，我去修一个化学的AP科目，我数学很强，我就去修一个数学的AP科目。
大概在上个学期吧，有一天我们班上一个DP的学生过来跟我讲说我不想再继续念DP了，因为我觉得这课程不适合我，我就说为什么你觉得这个课程不适合你，你现在才说，而且你已经念了快要一个学期了。他说，因为在DP的课堂上我的压力好大，老师都会一直问我为什么，一直训练我解决问题的能力，一直要我去思考，要我去做报告，去做专题研究，我要花费很多的心思和时间，才能应付老师的这些作业，有时候成绩也不一定会很理想。
他说，他之前也有接触过AP，在AP的课程上只需要把老师交代的内容做好，题目多做几次，就可以拿高分了，我只需要记忆课程的一些知识点就够了。我问这个学生，如果你以后是要到国外去留学，你觉得哪一种课程可以让你准备好去面对国外高强度的挑战。学生听了我这样讲之后就理解了。
其实我要在这边讲的不是哪一个课程比较好，或哪一个课程比较不好，而是想告诉家长还有学生一个概念，要选择一个适合自己学习方式的课程。
比如说IBDP的学生不能太偏科，不能说我只喜欢艺术，其他的科目我都不喜欢，那这样修的其他的五门课程就会无法胜任了。
有些学生不喜欢死背，不喜欢一直做题，或者说不想对任何一个科目做很深的专业学习，但是他更喜欢做研究项目，更喜欢跟人沟通合作，更喜欢学习不一样的技巧、技能，那可能他就更适合IBDP了。
在这里我也想跟家长们分享学生跟我反映的一个疑问，她说Dr. Lin那我到底该念AP还是IBDP呢，这两个都是可以被美国大学抵免学分的，我在这里要跟家长们讲虽然都是可以抵学分，但是还是要看每个大学的规定，有一些规定一定要AP或IBDP过了几分才能抵免学分的，一般来说那个分数都是要蛮高的，以IBDP来说要接近6分，AP来讲也是最高的，它才会让你抵分。
在这里我要跟家长们澄清一个观念，IBDP如果拿到文凭的话是这六科要达到IB的要求，还有三个核心课程，这样才可以拿到全文凭，A-LEVEL的话也是，要看学生课程怎么选择，考试成绩怎样，学校怎样帮助学生注册A-LEVEL这样一个项目。而AP只是一个课程而已，它其实是需要搭配学校的其他课程，才会拿到学校的文凭。
家长常常会问我说，IB到底有什么样的优势，我从升学的录取率，还有学生以后要怎么样去更好准备大学学习两方面来分析这个问题。以学生升学的录取率来看，这份资料是在2011年的时候IBO做的一份资料，这里有几个注意点：
第一个是，这里的数据几乎全部都是美国的学校。首先这里要澄清一个误解，很多家长和学生都问我，是不是要去英国或澳洲或欧洲我就选择IBDP的课程，要去美国就选择AP。我就跟学生讲其实不然，因为IBDP是一个国际性的高中文凭，你可以拿这个文凭去世界任何一个国家做大学申请，因为全世界很多大学都认可IBDP文凭。
我们来看一下这张录取率的表格好了，我们来看哈佛大学，它对全部高中生的毕业录取率只有七个百分点，但他对IBDP的学生录取率就有十个百分点，IB的学生录取率的优势有三个百分点，有人就说那也才三个百分点，但三个百分点已经是它大学总录取率的一半。
那我们再来看一下非常喜欢IBDP学生的美国加州伯克利分校，它对一般高中毕业生的录取率是二十六个百分点，然后它非常青睐IBDP的学生，是五十八个百分点，所以这个差距三十二个百分点已经远远超过它的大学录取率。
所以根据这个官方的数据可以看到，其实真的美国大学或者国外，更不用说英国，他们更青睐IBDP的毕业生，为什么他们这么青睐IBDP的毕业生呢?我们再来看一个数据：
这是2013年IB对太平洋半球的毕业生的一个量化分析，大家可以看到一些毕业生文凭的比较。
这项研究总共六个面向，第一个面向是学生的学习深度，从研究调查显示出来，A-LEVEL的确从知识的获取深度比其他的课程来得更深。但是我们以学习的广度来说，IBDP学生的广度是有的，这可以归因于它的课程设计和课程要求，比如说所谓的拓展论文，它需要学生找到一个他们有兴趣的问题，去做大量的文献搜索，不管是去图书馆，或者去DATABASE找这些资料，学生必须大量地阅读分析文献。我常常用这个例子跟学生或家长分享到国外念书会面临的问题和所需要的能力。
互动问答
1、如果孩子读IB课程的话，几年级读比较好?
我们以批判性思维、沟通、研究、自我管理、时间管理的面向看，IBDP的学生的确是比其他文凭或者说比其他课程的毕业生来得要优异一点，这就是为什么国外的一些大学会倾向于录取IBDP的学生，因为它其实已经很好地帮学生做好了准备。也就是说，我无法具体建议几年级开始，只能说，越早越好。
2、我打算让孩子初中就上国际学校，在北京，而且以后学IB课程，有什么类型的学校可以推荐或者介绍吗?
如果有MYP的学校最好，因为那会做最好的衔接。很多家长会问，我小孩子需要什么样的能力，什么时候开始(培养这种能力)，按照一般的观点当然是越快越好了。如果你小孩可以提早掌握英文，提早用英语思维，对他的MYP或是IB的课程都一定是非常有帮助的。我觉得不论是英语浸润的时间长度，还是IB的学习方式，比如它非常强调学生沟通能力、合作能力、自我管理、研究思考的能力，这些能力都不是在一般的公立学校或是私立学校能体现出来的。
3、太早的话中文教育会不会缺失?
IB的语言课程有两大类，第一大类是学生母语，学语言和文学，通常如果学生第一母语是中文就会选中文的语言和文学，第二大类就会选择英文，所以并不用担心太早进入会有中文的缺失，因为在它的框架内每一个学科都是非常重要的，中文和英文都是同等重要的。
4、请问您怎么看待IB和公立学校对基础教育的差异，因为中国的基础教育做的还是很有优势的。
我想在这里很冒昧地问一下各位家长，您还记得您高中学到了哪些东西吗?不瞒大家说，当我回想我高中学了哪些东西的时候，在学科上面的知识点我是记不清具体学了哪些的，但我印象非常深刻的是，我学到怎么样跟我的同学去沟通，怎么样做协调，以及时间管理等习惯。
5. IB学校的评估都是各个学校任课老师自己评价吗?
IB正式大考是都要送到IB总部去做评鉴、评量的。
6. IBDP两年的学习过程中是否有一个持续不断的考量系统?
当然有，每一个学校都会有期中考和期末考，内容基本按照校外评鉴考试的出题方式做一个模拟练习，校内评鉴主要以笔记、演讲、演说为内容，我们会帮助学生不断练习准备最后的一个模拟大考。
还有一点要提醒家长的是，在择校的时候，我觉得问学校怎样评价学生是一个很好的问题，如果学校花太多时间给学生作纸笔的测验，而忘记去跟学生做测验后的总结，那这个学校我就会反思它的老师是否真正认真对待每一个学生的测验结果。
7. IB学校有没有学校之间的差别?
IB学校一定会有它的差别啊，比如说宫保鸡丁要怎么炒，A厨师、B厨师、C厨师炒出来的味道肯定不一样，可是它的佐料啊食材啊都是有规定的，就是那几样，每个学校都会有自己办学的特色，办学的理念，把它融入到我们IBDP的一个环境中。
在这里我真的要提醒一下家长，一定要帮助自己的小孩做出一个最适合他们读书习惯、能力的选择，有些学生更适合AP，有的学生更适合IBDP，不要因为其他家长的压力硬要他选择IBDP或是AP的课程。
8. 如何判断IB学校的好坏?
IBO对老师是有一定的要求，所以当我们在择校的时候，其实可以去问学校老师有几位在IB总部培训过了，有几位还没有培训，IB总部要求只要是DP的老师都需要去接受正式培训才可以开设DP的课程。除此之外，DP对老师课程的研发、撰写非常严格，每5年IB总部都会派人来学校检查老师是不是真的按规定去教课、去做课程的编排。
在选择学校的时候我建议大家问问自己，希望进入一个什么样的学校，比如说是希望这个学校只是把国际课程当做洋高考来看待的，还是真的希望可以培养学生的能力、国际情怀、国际视野这样一个素养，学校的愿景和办学理念一定要和家长把学生送进学校的目的相契合。刚刚我说的老师是怎样遴选和养成的，因为IB对老师有那些特别的要求，大家可以了解这些老师是否接受过正式训练。
可以问问校方课程是如何设计的，有用什么特别软件，在课程设计上融合了什么元素，加上他们的评价方法，家长就算听不懂，但是在这一问一答里家长应该能感受出学校在有组织地计划一些事情。
还有就是衔接的策略，比如说不是所有的学生都是从国际学校念上去的，那么在语言的衔接、学习的衔接上学校有什么策略和辅导的机制，对特别落后的学生和英语需要再加强的学生有什么专门辅导的机制，而不是硬把学生推出去做补习。
还有IB也非常强调学生要从做中学，它也要为自己不管是课堂上所学的和有兴趣的做一个连接，所以也了解一下学校办的这些活动有没有满足IB的这个要求。
给大家一个例子，比如说上学期我们有两个女生修经济和商业管理，那他们就在我们楼下开了一个小咖啡厅，因为她们对这个是有兴趣的，加上他们可以运用在课上学的一些损益啊，会计方面的知识，帮助她们尝试如何跟供货商进行沟通，比如进一些面包啊之类的。
最后就是一个升学的规划还有辅导，因为每一位学生都是要出国的，所以学校有没有一个强而有力的升学辅导团队是很重要的。
文章来源： SAT备考(satbeikao)微信公众号
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