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用思想浇灌,静待花开——朴新啄木鸟美本活动规划师顾双双老师
2020-07-13

歌德曾说过:“我们的生活就像施行,思想是导游者。没有导游者,一切都会停止。目标会丧失,力量也会化为乌有。”

 

思想的力量是巨大的,一个人的思想高度决定了未来的发展宽度。正是因为有不同的思想,每个人才会绽放出不一样的火花,在精彩的同时也为那些驻足观赏的人指明方向。

 

美本活动规划副总监——顾双双老师,她就是一束不一样的烟火。



 “无心插柳柳成荫”


 

顾老师的本科选的是国际关系,但由于自己对教育有着天然的喜爱,她便又辅修了教育学,在这四年期间,还“顺便”考下了教师资格证。

 

但在当时,顾老师的重心显然并没有放在教育上,因为顾老师的硕士选择了外交专业,又在丹佛大学国际关系学院担任了访问学者。说来也巧,正是因为她选择了这一步,后来进入留学行业也就显得如此顺理成章。

 

在担任访问学者期间,她参与、组织了若干中美双边学术会议,对美国大学社科方向逐渐产生了深层次的认知。在这个过程中,她看到了中美两个国家教育之间的差异,也慢慢开始对比中美教育的优劣。由此,顾老师的研究生毕业论文也定下了主题——教科文组织框架下的国际教育对比

 

如果说顾老师进入留学行业是命运的指引,那么遇上啄木鸟也一定是最好的安排。

 

在硕士毕业做研究论文的期间,顾老师也在寻找毕业后的归宿。那时的顾老师一心想要回国发展,但自己却又是在做国际关系和教科文组织领域教育方向的研究,所以她希望能找到一份能兼顾两者的工作。恰逢其会,当时的啄木鸟活动规划部刚要独立出来,顾老师在学校的招聘会上一眼就相中了它!

 

所以从毕业到就业,顾老师无缝衔接进入啄木鸟。在从业近10年后的今天,在问到顾老师是什么原因让她留在啄木鸟时,她说:“教育本身就是一件有价值的事儿,在啄木鸟,我更能体会到它的价值所在。



成就背后的艰难



在谈到来啄木鸟之后最艰难的日子,顾老师说起自己记忆最深刻的要属2014年暑假的经历:“暑假45天,从7月15号到8月底,其中的40天,我要么在外面、要么在飞机上,休息时间不到5天”。

 

在这45天里,顾老师从非洲肯尼亚的稀树草原野营、到海拔5300米以上空气稀薄的可可西里无人区保护藏羚羊,再到全世界最贫穷国家之一孟加拉的小额贷款和社会型企业创新立项……几个项目集中在一起进行,对一个人而言,无论是心理还是生理上,都是一种巨大的挑战。

 

在这40几天的奔波中,顾老师需要经常坐飞机世界各地跑,也因此患上了航空性中耳炎。而在如此艰难的情况下,她依旧选择坚持,因为对她而言,这是一个可以跟更优秀的人沟通、学习、成长的过程;也是一个可以观察、引导学生在完全不同的社会文化背景中,更高质量完成既定任务,更好地理解多元文化异同的过程。


这些能够更多地激发孩子们对自身、对世界、对自己所做的公益、学术活动价值的思考,对自己和这个世界之间关联的思考。这种有意义的活动、深层次的文化认同和开阔的世界观,是美国名校本科录取的核心密码,也是引领孩子们向更高处发展的绝佳途径



“22教练”


 

顾双双老师因为名字里有两个双,所以学生们都喜欢亲切的称呼她为“22姐”。当然,能形成如此亲密的关系,也是因为拥有心理学背景的她总能理解学生们的需求,明晰他们的困难和优点。

 

现在很多的家长和孩子之所以无法进行有效沟通,归根结底就是两者之间思想层次和价值观的不同。新一代的年轻人们的需求,早就超越了温饱和安全需求的基础层次,他们需要更多的是社交、尊重,甚至是自我实现。这一点和从父母的权威中独立出来的青春期叛逆期交叠,沟通不畅也就在所难免。

 

在顾老师眼里,从来没有一个差生,他们只是在你还未发觉的地方闪光也几乎没有一个不上进的孩子,那些伪装的倔强的外壳,更多是一种尝试未果,未得到认可后的自我保护。如果我们能够理解每一个孩子的内心密码,教会他们的在生活尤其是学习中的节奏掌控,孩子们就更可能更高效地全方位进步。





在教学阶段,顾老师是一个极度负责的人,她喜欢观察孩子也善于理解孩子。在她看来,学生的任何一个问题表现都有其背后更深层次的原因,从这些原因入手的话,比直接解决孩子的问题更为重要,哪怕最后可能只带来一点点改变,她也希望每一个孩子都能在这分毫之中朝着更好的方向发展,无论是学习还是生活

 

但在规划阶段,顾老师又是一个非常“不认真”的老师,在给孩子们远程做规划的时候,她更喜欢旁观,看着他们成长;在针对性给出完整的规划方案后,跟学生推进方案的过程中,再多多沟通,启发孩子们自己的思考,把他们内心的那团火烧起来。顾老师说,相比老师这个角色,她更像一位“教练”

 

“当在学生真正需要我的时候,我会尽力为他们负责到底,做到事无巨细。但在他们的私人时间和领域里,我会尽可能的不去影响他们,这是对学生的一种尊重和理解。



我的“代表作”,是他们

 

除了教练这个身份,顾老师还是个“唐僧系”的师父。在开始做一件事之前,她会考虑到各个方面,因此做起事来会显得“格外慢”。但也正是因为这种做事风格,她所设计和经手的项目最终都完成的非常不错,即便是那45天多条线并行的艰难项目也不例外。

 

在从业留学申请规划的10年,顾老师累积帮助了众多学生拿到哈佛、宾大沃顿、约翰霍普金斯、哥大、斯坦福、杜克等很多顶尖名校的Offer,也完成了不少黑马案例。

 

哈佛斯坦福是难录的代表学校,不可否认,能被这些学校录取的学生,一定是一个老师的荣誉,但顾老师并没有因此骄傲。因为顾老师深知,能被这样的学校录取,学生自身的思想至少已经培养到了一定高度。所以对于这些学生而言,他们已经半只脚踏进了名校之门。而剩下的半步,是老师、家长和学生共同努力的结果。
 
要说从业美本规划申请近10年,她最骄傲的是什么?她一定会告诉你一个个这样的学生案例,这些学生不一定被顶尖名校录取,后来不一定从事着多么高大上的事业,也不一定有多么惊人的成就,但他们一定都有一个共同点——清晰的自我认知
 
欧柏林学院历史系的一个学生前段时间发了一个毕业感言的朋友圈,顾老师在和他交流的过程中回忆起了这孩子当初的申请。在他刚找到顾老师时,非常固执,很有自己的想法,却也有些听不进去别人的建议。导致孩子有些想法很不成熟,而父母也无法跟他顺利沟通。顾老师在了解后,从他的角度着手,用他能理解的方式跟他讲道理,尊重他的想法,再给予他调整方向的建议。在一步步循序渐进的沟通中,学生渐渐转变思想,学会接受来自老师和家长的建议,最终成功进入欧柏林学院。


现在四年美本下来,他在朋友圈留言中对顾老师说:“欧柏林让我变得聪明(知晓历史、知晓自己、知道自己的追求和理念),但它没教会我很专业的工作技能(所以打算本科毕业后先工作两年再考虑申请博士完全投入学术研究的职业生涯)”。
 
于顾老师而言,当她看到这句话时就已经满足了,学生在拥有清晰地自我认知的同时还能表现谦逊,这已经是一种难得的人格魅力,思想也上升到了一定的高度。这就是一种成就感,也激励着她一路走下来。
 
顾老师经常说:“教育的本质上是教出来一个更好的孩子,我们要让他变成一个更好的人。现在绝大多数的家庭教育很好地关注了学习、工作、逻辑思考的部分,但缺乏对孩子们幸福感、更高的自我认同感,以及情绪感情部分的照顾,这也是我从业的核心驱动力之一;如果我们能在学生们思想、思考层面贡献一点力量,作为老师,我们就再知足不过了。在我看来,活动规划和美本申请的文书创作以及到位的选校,就是实现上述目标的绝佳途径。而后我们只需远远站在一旁,主场还给她/他,静待花开。”



未来可期



顾老师说:“从我的角度而言,用脑(学习工作能力)、用心(情绪、感情、自我认同)、有思想(世界观、价值观,史哲、人文类的思考),这是我自己想成为的人,也是我想带出来的学生的样子”
 
因此,顾老师对于未来申请美国大学的孩子们,只有这三点建议:用脑、用心、有思想,层层递进。
 


  • 用脑:就是要体现在学术的成绩、课外活动、学术奖项、简历上的东西,需要脑子用逻辑来做的事情,就多想想,多思考去怎么做好。

  • 用心:你要有属于自己的人格魅力,也就是咱们常说的“闪光点”。另外,对这个世界抱有一份善意,那么这个世界也会以善意回报你。

  • 思想:思想高度决定未来宽度,思想也决定了你将成为什么样的人,不要停止充实自己的思想,因为思想就是你的灵魂。这是最重要的部分!


 
而除了申请美国大学,这也是顾老师对自己和所有“学生”未来的期望。


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