黑夜里的掌灯人——“语法皇后”王学玲老师
2020-07-20

她曾叛逆,她曾“学渣”,

她也曾将枯燥语法玩儿出“花”。

她是名师,她是专家,

她的学生却把她当朋友、当“妈”。

她能让你的语法一点就通

她能让你的英语被“醍醐灌顶”。

她能让孩子改变得翻天覆地

她能让老师们重燃自信和热情。


她能用最日常的内容作类比,将晦涩难懂的概念简单化,教出一批批高分、满分的学员20年教龄,她独创语言教学体系,让语法不再“高深”,成为辅助学生学习的有力工具之一。


她,就是英语教学名师、“语法皇后”——朴新啄木鸟教育王学玲老师。



“万物新始,一切尚未命名。”

 
初中二年级从老师的破收音机里播出来的英文课文录音仿佛是开场曲,奏响了王学玲老师和英语的缘分篇章。在那之前,她从未想过此生会和英文有这么多的牵绊。

那会儿学校的师资不好、资源也少,英语课上老师带着家乡味儿的发音让她只感到了可笑。英语这门语言于她来说也是毫无用处,仿佛离她很远很远。学玲老师那时候为数不多喜欢的莫过于高高杆子上的喇叭里传出来的“小喇叭开始广播啦”,即便是自己一本正经的模仿屡屡遭到周围同学的哄笑,她也一直故我。

然而当在那节英语课上,老师用收音机播出略带着些“沙沙”声的英文录音时,满脑子“小喇叭”的她瞬间便被吸引了。她从没听过这么富韵律的美妙声音,她也从不知道原来英语可以说得这么好听。聚精会神间,那篇课文的每一个音都仿佛刻在了她的脑海里,直到夜里睡觉时还一直在她心头盘旋。于是第二天她第一次在课上举手要背课文,并在所有人的质疑中完整、清晰的复原了头一天的那段录音,老师和同学们都大跌眼镜——这个“学渣”怎么变样了?

那天的壮举赢得了全班同学的掌声,她感受到了从未有过的自信。从那时起她也就开始大量的背诵课文。那会儿的学生并没有其他的什么课外书,她能够接触到的只有课本,连一本词典都没有。课堂上一篇课文的录音播放三遍,她也就用这三次机会将课文印在了脑子里。
 
两个月后的考试中,她的英语成绩从49分提高到了89分,再一次震惊了老师和同学,但在她找到了学英语努力的方向的同时也陷入了迷茫——老师在问到她一些题目为何这么选择的时候她说不出来,自己做题完全靠的是对课文内容的再加工。换句话说,她那时候做题靠的只是语感。
 
于是老师给她留了个任务——完成200道选择题的答案分析。那两个多月的时间里,学玲老师开始了她对语法的第一次探索。她在英语小组里问同学,在学校里追着英语老师问,自己翻到一切能找到的资料去研究这200道题的答案。奈何那会儿各种资源都太过匮乏,学校里的老师也不过是毕业没多久的学生,她的一个问题,经常需要翻很久的资料才能给她回答,有很多内容只能让她当作语法规则来记忆。
 
虽然很多刨根问底的疑惑依旧不明朗,但对于这些语法内容的探究和学习已经让她对词法与句法的概念逐渐清晰,她的英语学习也愈益轻松。在成功考进县重点高中后获得了班级第一的英语成绩。
 

“‘打死’我也不想当老师!”


然而她后续的选择却和英语这门学科渐远,上大学她选择了经济管理专业,毕业后就业于传媒行业。她终于触碰到了当年热爱的“小喇叭”,进入电台参与策划一档谈心、交友节目。同时她还担任着一家报纸的记者,每天风里雨里奔赴各处采访。
 
记者的工作面对的无论是人还是环境都比较复杂,她身心俱疲。对于继续学习成长的渴望也不断的让她反思自己的选择究竟是否是自己想要的。恰好这时,采访车路过了一处堪称仙境的地方——欧式建筑风格的楼宇、点缀着热带的椰子树装扮的校园,仿佛张爱玲笔下小说里的环境,浪漫而梦幻。在她看来,满眼都是纯粹。
 
她充满了想要在这里工作生活的欲望,但也知道,进了学校自然是要做老师这个职业的,而“老师”是她自小以来最为抗拒的职业之一。上学时期“调皮捣蛋”的她深知学生们是如何看待“老师”的——古板、无趣、管东管西……她不想成为那样的人,也不想被认为是那样的人。况且教师的工作和记者仿佛相距甚远,这个学校是否有合适她的职位也不一定。带着犹豫、忐忑和不甘的她借由采访的机会进到了学校里,找到了学校的董事长。
 
两人一聊她才知道,那是一所私立贵族女子学校,而且学校的董事长曾经也在她所在的这家报社工作过。突然遇到“同行”的感觉打消了她的很多疑虑,两人越聊越投契,学玲老师当即决定,不再犹豫,就要来这所学校工作!
 
刚开始她主要负责一些外宣、招生的工作,由于出色的工作表现,慢慢的她接触到了学员管理,开始了她教师生涯里的第一个挑战。那时学校有一班号称“王学玲要是管这个班级,她一进教室就会被学生提着腿从窗户扔下去……”的“问题”学生,所有老师和家长都十分头疼。而负责这些学生管理工作的老校长的这番话恰恰激起了学玲老师的斗志,她当下立下军令状“给我三个月的时间,如果我能管理好这帮孩子,我来做副校长。”
 
自小就是“孩子王”的她深知叛逆、桀骜不驯的背后,其实是孩子他们渴望被关心、被重视、被认可的心。她们最需要的不过是关注和爱,需要的是施展自己才华的独特平台。于是在观察了这群孩子几天后,她定下了计策。第二天学生便迎来了一位打扮入时、特立独行的老师。
 
学玲老师没有选择照本宣科的教学方式,而是利用自己做媒体的优势,直接带着孩子去采访、组稿、见习。孩子们逐渐发现了探索未知的兴趣,开始投入到自主学习的过程中。在慢慢征服了这些学生后,她又开始“教育”家长,并引导着孩子和父母一起去拍摄一个关于家庭的视频,以此来让孩子明白父母的苦心,修复亲子关系。
 
为了这些孩子,她一面需要东奔西跑的签下各种文件使得这种特殊的教学方式得以实施,一面还要面对着校方和家长的压力。很多时候还要和家长一起“演戏”,让孩子能找到目标感,开始用心的学习。两个月的时间,学生们完全换了一个模样,她也瘦了12斤。
 
每每疲惫到想要退却的时候,那群学生却总在背后非常暖心的支持着她。孩子们把她当作偶像,模仿她的一言一行。她也在和孩子们一起成长,看得越来越长远。她开始规划自己后期的目标,在一段时间的深思熟虑后,决定不浪费自己的语言天赋,去读英语专业的研究生。

“雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。”


学玲老师刚一提出这个想法就遭到了家人的反对,此时的她已经29岁了,在老一辈看起来应当成家立业的时候,她却要重新走回学生角色。但和学生相处久了,学玲老师已经自然而然的进入了一个学习提升的状态,她的决定无人能左右。
 
就这样,她考入了北京外国语大学,花光了自己工作这几年的积蓄后借钱读书。
 
已经将近三十岁,又处于对知识的极端渴求状态,她对每一分每一秒都非常珍惜。她渴望老师能帮她答疑解惑,解决从200道题伊始的种种未尽的遗憾。然而真实的课堂总是包含一些并非她需要的内容,比如词汇这类她可以自己看书解决的东西,虽然老师讲得很好,但对她来说时间成本太高了。
 
于是她开始有挑选性的上课,余下的时间都泡在北外的自习室里,带着一瓶水和一点面包,一坐就是一整天。自习室里大家都在安安静静的奋斗着,看着周边稚嫩的脸,她更觉时间压力的沉重——她需要最高效的利用时间来学习提升。
 
经过了多年的实践后,她发现语法的研习对她来说是最为必要的,虽然拥有了大量阅读、背诵输入的她能够很好的做对那些客观题目,但缺乏语法知识的语感并不能支撑输出部分的创造性。于是她跑遍了北京的书店、二手书店,借钱买了能找到的所有语法书,开始仔细的对比研读。
 
语法书大多都很枯燥,每天日程安排得非常满的她睡眠又长期处于不足的状态,看着、看着经常容易困。她就开始逐字逐句的抄书,在抄写的过程中发现其中共通之处和矛盾的地方。她也逐渐发现,各种语法书都在说“是什么”,很少人去讲一个语法规则背后的“为什么”。于是她针对自己的疑问进行研究,发现了其中一些规律、公式,然后就拿着这个规律去一点点测试匹配。就这样,站在巨人的肩膀上来进行改造和创新,她逐渐梳理出了一套全新的语法体系,在和同学们的讨论和课外的教学工作中,她也发现这套体系不仅能让自己对于语法的理解更加清晰,还能帮助别人更加轻松的学习英语,快速入门。
 
这个萌芽于中学那200道题目的语法体系搭建,她用了两年的时间。而这套体系至今依然在不断的完善更新。学玲老师说到,“以前我是从来不做课件的,因为我觉得自己就是一本语法书,所有的概念都在我心里,但是这一次给学生录这个语法课程的时候,因为不能用板书的形式,所以我现做了一套课件出来。虽然这个过程很崩溃,但是好处就是在做课件的过程当中,我的体系又重新梳理了一下,变得更加清楚了。”

在离开北外的时候,老师曾经邀请她留校做培训、管理工作,但她婉拒了。曾经数学分数不佳的她,在经过一个会用类比的方式讲数学概念的老师的解读后,数学分数有了突飞猛进的提高,这个事情让她意识到了教学方式的重要性。虽然自身的英语技能和管理技能学玲老师都能颇为自信,但英语的教学方式方法方面她认为自己还需要继续学习。
 
于是她又再一次借钱求学,来到了那时最为火热的北京新东方实用英语学院学习。把校区所有教室的课表总结起来,不断的去听课,学习众家教学之长。课程结束后,学玲老师又结合自己多年管理与教学经验,给当时学院的校长手写了封长达九页纸的管理建议书。校方几经波折找到了她,在一番深谈后决定留她在新东方工作。
 
在新东方的那段日子里,她做了很多工作,从教研、教材出版到教学投诉处理等都有涉及。这些年里她也创造了很多不可能,捋顺了无数种流程体系,管理的工作很忙很累,但她一直没有放下教学工作,也一直最热爱教学。后来,她便来到了朴新啄木鸟教育。

“几度感觉自己坚持不下去,但总有感动让我继续”


由于身体的原因,扁桃体炎常常发作,虽然极度热爱那个讲台,她也曾几度感到撑不下去。但那些学生和团队里老师的关心和进步却让她一次次感动到泪流满面,一次次扛过来,坚持了下去。
 
她说曾经上大课的时候,快到中午饿得有点胃疼,可能稍微按了按肚子,写完板书一回身就会发现细心又贴心的孩子给她放满了一讲台的吃的。还有连着上一天班课里的几个学生,互相排好了班的给她安排中午饭,还屡次劝她休息一会儿,他们先自习。
 
还有很多孩子,随着和她一起上课,提升的不只是分数,性子也变得更加开朗豁达。曾经在来报名的路上对爸妈呼来喝去的孩子,在经过她的引导劝说下能够真心实意的给家长道歉。曾经和父母冷漠得如同陌生人一般的孩子回家后第一次叫了“爸爸、妈妈”……
 
学玲老师带着老一辈教师教书育人的传统,又穿插着对新时代孩子的理解和包容。她终究没逃过“管东管西”的教师标签,甚至管得比家长更多、更细。但所有上过她课程的孩子都很爱她敬她,都有各种各样的正向改变。
 
记得之前一个学生,虽然没有明说,但对情绪和心理极为敏感的学玲老师一下就发现这个孩子的问题,在课程之外和他也进行生活上的沟通。慢慢的,孩子对她非常依赖,学玲老师便循循善诱,充当了心理治疗师的角色,运用了各种的方式,赔上了自己的年节假日,帮助这个孩子走出心理困境。直至今日,这个学生和她依旧关系非常紧密,比起朋友更像家人。
 
还有一个孩子,有天发信息给学玲老师,非常沮丧的说不会再来上课了。但学玲老师知道这个孩子的情况,知道他不是因为不想学而这样说,于是就打过去电话和孩子聊具体的情况。在知晓是学生和父母之间存在的问题导致的厌学乃至厌世后,学玲老师劝慰完孩子,挂了电话一下就“气哭了”,立刻打给孩子的家长,沟通他们在家庭教育上出现的严重问题。
 

用语法“点破那层窗户纸”


二十年的教学生涯,这样的故事数不胜数。除了这些感动,让学玲老师一直坚持下来的,还有自己总结的语法体系,对这些孩子实质的成绩帮助。
 
早些年托福、雅思课程里面是没有语法这部分的,像是阅读,至多就是讲一下长难句的解析。然而后来一个学生的事情完全的改变了这个教学的模式。
 
那个学生是学雅思的,已经上了两轮课程分数却依旧在3.5分-4分左右,学生和老师都非常苦恼,于是有老师介绍学生来学玲老师这里补英语基础。开堂第一课学玲老师拿出了十个句子来测试学生的语言程度,却发现上了两轮课的学生一个都没做对,甚至有一句错了五六处。虽然他的词汇量已经有五六千,但是语法几乎是一塌糊涂。
 
学生看了结果有些恼怒,反应很激烈,摔门就走,经过顾问老师好说歹说,终于决定继续好好听讲,报了学玲老师对的30小时课程。而在顾问老师的软磨硬泡下,心软的学玲老师也同意临时为这个孩子单独备课,讲雅思课程的基础语法部分。
 
孩子一直沉着脸听课,和老师的交流也不多,但在上了26小时的课程后自己偷偷报了雅思考试,获得了6分的成绩。在出分的那天夜里,他第一次对学玲老师说谢谢,给学玲老师发了一条长长的短信来感谢她的指导。
 
自那以后,所有的教培老师也都意识起来语法的重要性,在之后的雅思、托福课程体系里加入了语法的部分。
 
在语法教学中,学玲老师受到了很多误会和不解。曾经有个学生的家长来听课,十分质疑语法概念竟然可以这么简单。还有的孩子知道她要讲语法的内容后拒绝上课,觉得没有用处。但是实际上认真听过语法课程的孩子都有非常大的提高。之前一个学生,上课前SAT语法44道题会错到20道左右。但在他上了4节课后,他现在的错题只在3-4个之间,进步幅度非常大,让孩子几度怀疑自己做的不是考试真题。

 
还有学生在其他机构上了很久的课程,在SAT数学这个看起来最容易拿分的项目上却依旧频频失分。在和家长合力将孩子“骗”过来,上了几节语法课程后,孩子做题仿佛一下子就摸到了门,成绩提升的跨度非常之大。
 
这次录制语法大师课,为的就是让更多的孩子能够“捅破那层窗户纸”,摸到学习英语的窍门。因此将很多核心的内容都搬到了课程里来进行教学,用另一位老师的话说,“你太实在了”。但学玲老师坚持,她说:“很多理念是由前面推到后面的,如果你前面讲不清楚,后面的体系就无法建立起来。既然我承接这个课程,我就一定得让学生很清楚从前到后是怎么回事。所以体系必须相对完备,即便将这些非常核心的内容轻而易举的给了学生们,也是值得的。”


“不逼自己一把,你永远不知道自己能有多优秀”


不论是对学生的教学还是对教师团队的培训,学玲老师都是严厉的,却也都是温柔的。她会耐心的教导、陪伴,甚至“示弱”,展示一下自己的“路痴”、“电脑小白”,体现自己在生活中“平常”的一面,抛开名师光环,和学生更加紧密的交流。但也会最为严格的要求,对学生,三次不完成作业的她会直接劝退,决绝到孩子“吓哭”,再也不敢懒散拖沓。而面对教师,她会将经验倾囊相授,并且陪着你一起练。
 
“生命如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。”之前有个老师,性格很内向自卑,教研的时候一让她试讲,就支支吾吾的什么也说不出来。几次鼓励后依旧收效甚微,学玲老师就颇为严厉的批评了她,等她情绪平复后,开始带着她每天在下班后,拿着铺盖找教室练课,每每练到深夜就直接住在办公区里。学玲老师沿用了她多年以来奏效的学习方法——先模仿,备课就是单纯的背诵,之后再去自我延伸。没有多久,这个老师就有了全然的改变,再次进到校区里的时候“挺胸抬头”的,像是回家一般的自在和自信。
 
面对学管老师也如是,在一次述职前,学玲老师临时抽查,却发现一个学管老师说话的时候支支吾吾,语气词占大半,一句话重复两三遍。但用这样的状态怎么和学员及家长良好的沟通,怎样才能说明白课程和学员的情况?于是学玲老师非常严厉的让她从这次述职开始改变自己的说话习惯,跟着一句句的练,学玲老师说一句,让她跟着讲一句,当时把旁边的老师都“吓哭”了。一个晚上的时间过后,述职时那个老师完全换了一个人一般,在台上侃侃而谈,这次轮到了学玲老师感动得泪流满面。
 
学玲老师说,包括学语法和最早的学英语,其实也都是这样一个过程,先是下硬功夫然后再慢慢去延展自己的东西。你要先知道别人已经研究的成果是什么,我们总是要牢牢站稳站在巨人的肩上。当你享用这些成果的过程当中,再有突破性和创新,我们才能走得更远。”“人也都是这样,不逼自己一把永远不知道自己能有多优秀。成长是一个渐进持续的过程,作为教师更是要和学生相互增长、成就。
 
这次的线上语法大师课让学玲老师感悟颇多。学无止境,作为老师,要在内容、思想、意识、形式等诸多方面与时俱进

二十年的教学经历,让学玲老师经历良多。为人师者,作为老师,也要在初心、原则上恪守不变

从自己学到教会别人学习,语法皇后这套语法体系的构建和传授也无时无刻的提醒着她,作为老师,更要成为孩子们脚下的巨人,载着他们向更远的梦想前进



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