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永远走在寻找自己的路上——朴新啄木鸟教育申请名师石雨晴老师
2020-07-20

我们常羡慕那些目标坚定的人,但

有过迷茫时刻,才更懂有明灯指引的意义。

我们常歌颂那些经历中的成长,但

成长不可催促,还应该不断反思潜心蓄力。

我们常为人生的转折筹划许久,但

除去利弊分析,还应该记得遵从自己内心。

我们常对未知的以后充满憧憬,但

立足当下实际,才真正能开始向未来前行。

 

有过迷茫无措,也能坚定选择;会期待未来的结果,更会在尘埃落定前奋力一搏。繁琐而紧迫的申请,在她的规划下成为见证自己一步一成长的过程。她就是朴新啄木鸟教育申请规划名师——石雨晴老师。



经历迷茫,悲欢得以共通


学生时代的石老师像我们中的大多数人那样,在体制内接受教育。“考核学生就是看成绩”,日常生活不过是按部就班的上课、学习,时间被课表安排得很紧,大家没什么精力分散给课外活动。对所学的语数外理化生等基础学科还算熟悉,但一旦面对大学里的细分专业,学生们往往知之甚少,更别提从中挖掘自己的兴趣科目。在这样的大背景之下,石老师充分考虑了自身的能力特长与个人兴趣,最终选择了英语翻译专业就读。
 
“人类的悲欢并不相通”,但有着共同经历的群体更容易引发共鸣。石老师选专业的经历,使她能够深切体会到申请过程中学生和家长面对完全陌生的大学而产生的不安与担忧。也正因为这份“感同身受”,石老师每每都能准确击中学生与家长最渴望了解的信息、最急迫解决的问题,为他们带来专业且极为高效的指导。
 
在大学毕业后,身边没有人能够指导她进行职业规划,手忙脚乱的她再次感慨:做出人生重大决定时,有一个专业的“引路人”从旁协助是多么的必要。因此,石老师在帮助学生做申请时,除了解决申请过程中的疑惑,还会帮助家长和学生了解一些申请之外,留学生活乃至毕业求职的信息,面面俱到、事无巨细。

关键转折,选择顺应内心


谈及为什么进入留学行业,石老师表示非常“偶然”且“随心”。
 
毕业后石老师曾做过英语培训老师,虽然很多人觉得这份工作比较“安稳”,但石老师却感觉“不太适合自己”。后来重新规划职业生涯时,石老师发现自己的专业做留学具有一定的语言优势,同时又能无限靠近那个曾经渴望的“引路人”的角色,让别人少走弯路。于是带着一种尝试的心理,石老师“懵懂的”进入到了留学行业。
 
积累了一定的经验之后,石老师在机缘巧合之下接触到了啄木鸟教育。放眼整个行业,啄木鸟教育是美国留学解决方案的引领者,其“帮助学生去到Ta能申请到的最好而且最适合的美国名校”的宗旨,与看中“学生与学校匹配度”的石老师不谋而合。由此,石老师毫不意外的加入到了啄木鸟申请团队中来。

“我们走出人生中几乎所有关键性步骤时,都是在一种难以察觉的情况下顺应内心的结果。”
 
申请规划师既要面对各种细碎的信息收集和整理工作,又要对宏观留学节奏进行整体把握,难度实在不小,但石老师却越做越喜欢。丰富经验之下,对工作的得心应手让她充满自信;每年获得的那些工作成果也让她充满成就感。或许,做出的选择顺应本心,才能让石老师在入行7年仍能享受到外人难以理解的乐趣。


不断成长,保持“紧张”


工作这么多年,哪怕是面对很细碎很棘手的工作,石老师也都能得心应手的进行处理。但即便如此,老师从业七年间依旧保持着一种“紧张感”,从未松懈。
 
这就要说到申请过程中最“刺激”的阶段。
 
可能很多老师和学生家长一样,觉得等结果等offer的时候最焦灼,但石老师不同,她个人在临近申请deadline时感觉最“紧张”。

 
谈及原因,石老师表示,在给学生作申请规划时,老师和学生都会对最终能够达到的水平,也就是将作为申请筹码的最终实力有一个预期。而在deadline即将到来之时,即便学生已经达到了自己当初定下的目标水平,受申请季的气氛感染,也很容易和家长一起陷入对自己申请的担心。在这样的情况下,为人师表的石老师既怀着同样的期待,又不能放松申请前的任何细微调整,同时还要纾解学生和家长的焦虑心理。“申请规划师是老师,是细节检查员,还得是心理咨询师,想不‘紧张’都难”。
 
但也正是这种“紧张感”,让石老师面对每一份申请都全力以赴,丝毫不敢怠慢。比起无法左右的申请结果,石老师更注重把准备工作做到极致,做到万无一失。精益求精是石老师的“杀手锏”。而这也体现出她对于自己学生的信任、对自己工作成效的信心,更体现出战斗未完之前,一名申请规划师臻于完美不轻易放弃的拼搏精神。
 
在这样的努力下,很多学生哪怕成绩不具优势,也常能获得不错的录取。
 
记得之前有个学生,美高的教育经历使他可以免提交托福成绩,但与此同时这也让他也少了一份能力的证明。再加上其他成绩并不拔尖(SAT刚过1300,在校GPA3.0),因此很容易在申请初期湮没于众人。
 
在这样的情况下,石老师从“学生与所申请专业的契合度”入手,联合团队的老师将学生单薄的校内活动经历进行了针对性的深化和扩张,规划了诸如关爱听力障碍儿童公益活动、音乐保护活动等能够体现学生个人特色的系列举措,又在此基础上凝练出了非常优质的文书。最后,学生在ED阶段就顺利拿到了纽约大学的Offer。

努力弥补劣势,清醒面对现实

 
这类“化平凡为惊喜”的案例出现的多了,全程指导申请的石老师当然颇有成就感,但是一贯的理智和冷静之下,石老师不忘时常提醒自己和学生要“清醒的面对现实”。
 
“黑马案例”固然是意外惊喜,但任何惊喜都是“意料之外,情理之中”,有据可循。当学生成绩不够优秀时,石老师并不会盲目地吹捧和鼓励,而是会从自己专业的角度,告诉学生和家长他们目标院校往年的录取数据,以此给学生制定计划,或者调整申请层次。另外,分数不够不意味着申请没戏,石老师会格外突出个人的特色优势,从“辨识度”上弥补成绩带来的差距。
 
“我当然会鼓励孩子们展望未来,但是立足当下进行合理科学的规划,才是对孩子未来真正的负责”。
 
对于申请劣势不遮掩逃避,而是用实际行动做出有效的弥补,除了专业,真诚的态度也是让石老师获得学生和家长信赖的原因。在石老师的联结下,学生能看到自己每一个阶段的成绩,家长也能对申请进展有所了解和参与,自然过程中就没有那么多迷茫和焦虑。

认识自己,而后成为自己


石老师常说,“申请美国大学的过程其实是一个认识自己的过程”,而对自我进行探索这件事,只能由学生亲自去做,旁人不能也无法干涉。因此,石老师会在给予学生充分支持的情况下,引导学生回顾、深挖自己的过往经历,从中找到申请亮点,再用合适的方式向美国大学做出展示。
 
这也是石老师强调选校“要去最适合自己的学校而不是一昧看排名”的原因——真正知道自己想要什么之后,才能找到最适合自己的发展方向。反过来,在适合自己的学校发展,才能在不断地修炼中获得自己想要的。
 
“一个人能使自己成为自己,比什么都重要。”
 
做到“认识自己”还不够——社会上有多少人“最终活成了自己讨厌的样子”。石老师希望学生们在真正的认识自己之后,还能成为自己。“申请美本的学生大多处于高中阶段,这个时期的孩子有一定的自主意识,但是社会经验基本为零”。石老师会尊重孩子们的想法,但更多的时候是以一个“过来人”的身份,帮助他们少走弯路。先建立正确的三观,再放手探索人生价值。
 
拿到offer对于申请而言是结束,但对于留学而言却是起点。在做申请规划时,石老师常立足于学生的整体发展而不仅限于留学申请期,免不了要操更多心。但七年如一日,在繁琐与日常也能找到乐趣的石老师一直相信,给学生创造一个更好的教育机会,从而获得更广阔的人生,这正是申请规划师存在的意义。
 

最后,石老师想对即将留学的同学们说:


1,提前要做好心理上、身体上和学习上的多重准备。适应异国环境、融入多元文化集体、应对繁重的学业......拿到offer后,挑战才刚刚开始。
2,“生命可以随心所欲,但不能随波逐流”。大学将是你塑造最想要的自己的绝佳时机。
3,美国大学非常看重学生本身的特质,领导力、组织协调能力、创新能力、社会责任感等等。绝大多数中国学生为了在校的考试成绩放弃了之前的兴趣爱好,因此到了大学,培养和发展个人特长也很重要。
4,适应新环境的过程中难免会分散学习精力,为了自己的在校表现,石老师建议大家在开学之前做好功课的预习,为大学在校GPA的表现开一个好头。
 
对于申请中的同学们,石老师也有自己的建议:
 
1,申请活动的时间长度和延展的深度比多种多样的短期活动在申请中更有力,也更有利。这类活动更能体现出学生坚持不懈的品格,以及对事物深度的思考。
2,如果对专业没有头绪,那就选基础学科或者对自己申请有优势的学科等进入大学之后,再找到自己真正热爱或者感兴趣的专业也来得及。
3,想申请热门专业的同学,做好万全准备再谨慎尝试,切莫急功近利。



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