新SAT已经将近一周年的时间了，变数依然，普通学生虽难以预知种种新情况，但可从这一年的考试中看出SAT始终不变的要求，来从容应对。

　　从今年的景况看来，SAT接下来的确变数很大，尤其对中国学生来说。美国大学理事会动辄做出取消考试或取消成绩的决定，对于中国学生而言，抓住考试背后可以应万变的东西，理解美国大学真正需要的能力，才是更重要的事情。

　　新SAT落地一年时间，题目的难以程度也逐渐趋于稳定。但无论新老SAT 都属于Reasoning test，而Reasoning则意味着“思考的过程”，对于学生的逻辑推理能力和批判性思维阅读能力都有极高的要求。

　　在SAT考培行业从业有近十年的老师也这么认为，在培训过数以万计的学生中，老师发现，那些能考到极高分数的孩子，大多数有好的学习习惯，他们从小爱阅读，喜欢提问，既擅于做课外活动，又具备稳定地学习能力。

　　田老师介绍说：“有些孩子第一次来面试，我们和他聊上几分钟，基本上就能确定他培训出来的结果是好是坏”。

　　这是因为SAT考试是一个标准化且有一定科学性的考试，它的考题设置和难度都是指向最后遴选出来人才所需具备的能力，文化、思维的要求和反应。”

　　上周四SAT考试如约出成绩，尽管1600分满分的能取得1500分以上的学生不少，但取得1550以上的学生仍然不常见。

　　老师补充道，“这是正常的，现在的新SAT考试实际上更切合时代对于人才的要求。它对于学生的能力要求更多：

　　1、处理信息的效率更准更快;

　　2、较好的人文历史修养和积淀;

　　3、卓越的文本和数据分析能力。”

　　以下是某位老师对SAT的相关回答。

　　一项标准化的人才筛选考试

　　B：很多人把SAT称作检验智商的考试，您认为这里的“智商”它在考试中是如何去体现的?

　　T：与其说它是检验智商的考试，我更愿意把它定义为基于语言的思维能力考试。新SAT的全称是SAT evidence based reading and writing——基于证据的阅读和写作，这个表述指向证据结果，但本质上依然继续思维过程。

　　SAT考试和所有的标化考试一样，不是为了去检验学生的英语水平到底怎么样、不是为了语言不好的人设计的，本身是考native speaker的。

　　因此考试的逻辑就是，预设参加考试的学生语言能力是没有问题的，在这样的情况下，他考的是学生的思维表现。

　　所以这也是它比较倾向于看学生第一次考试的成绩，也就是学生最自然状态下的思维表现，就是你的思维能力。

　　在题目设计上，它有一个Best Choice 就是最优选项。这个最优选项就是说，所有四个选项看起来都是对的，但其中有一个是跟原文存在严谨逻辑对应关系的最佳选项。

　　这就要求学生学会思考和判断，读完四个选项后再做出分析，这跟批判性阅读有关，需要学生站在文本的角度去思考，权衡细微差别。

　　B：批判性阅读题是如何考的呢?学生应该怎么去练习?

　　T：批判性阅读主要考察学生理解文本是准确与否。

　　它要求学生作为具有批判性思维的人去细致分析一道题目，它就像追求真相的过程。

　　做题时你会发现正确的答案隐藏的特别深，甚至有很多迷惑，在这种情况下要求学生去找到真相，学生要对原文文本的理解非常精准的情况下才可以作对一道题。

　　平时在SAT教学当中，我的训练的方法是写解析。这个过程实际上也很类似于思维导图。

　　首先要让学生把自己对某一个问题正确或错误的想法路径写下来。

　　写这个思考路径跟做数学一样的，漏掉一个步骤是要扣分的。严谨的思维路径实际上是不允许你跳跃的。

　　在把思维路径写下来之后，去让他们回想当时怎么想的、慢慢去揣摩。

　　当然批判性思维需要的是从小就打好基础，SAT只是反映一个阶段这种能力的表现。只有坚持正确的训练方式才能培养一个优秀的思维习惯。

　　B：那什么样的孩子可以在考试中取得比较高的成绩?

　　T：我们常常会开玩笑说，一个学生坐在你面前，你和他聊上几分钟，大概就可以判断出来他是否能考到一个高分。因为他本身就已经具备了这门考试所要求的一个基本素养。

　　我们看一个最终取得高分的学生，他在考试前和考试结果出来后并没有什么区别。他前期的思考特点，都比较能表现出来他会考出一个高分。

　　大多数高分学生都是学习思维表现比较稳定的学生。他从小就有非常好的学习思维习惯。包括阅读习惯、思维习惯。包括他的性格里面都能体现他是否能取得考分，比如说思维方式沉稳细致。

　　他们能分清楚学习和玩的界限，多方面发展的同时，参加社团、有很强的组织能力，和扎实的功课。

　　为什么这个考试是一个标准化且有一定科学的考试，就是他所理选出来的人才，的确他就需要你具备那个素质。

　　但这里值得注意的是，不是从小喜欢阅读就一定能掌握良好的思维方式，而是掌握了文本细读的精读方式，才能将大量的泛读转换为质的积累。

　　美国标化考试分低中高三档难题，每次考试有6到9个高难度题。1550分以上是极致高分，取得这样的分数非常不容易，也证明孩子做对了很多道高难度题。

　　而中间段分数是非常多的，而且想要取得这个成绩也是可以突击的，我们通过一定的训练、刷题等方式都可以取得一个自己相对满意的分数。

　　阅读的核心能力是掌握文本细读

　　B：那您认为怎样才是做到了精读?

　　T：我时常会遇到这样一种情况，比如一道题做完，我问孩子你读懂了嘛?他说读懂了。我会说那你试试做这道题。

　　结果答案就选错了，你再问他说读懂了嘛?他还是觉得自己读懂了。

　　很多家长很固执，经常都会这么问我：“文章孩子都能读懂，但是怎么搞得就是做不对题。”

　　实际上我一直在坚信的一点就是，在SAT考试中，我读懂了，但是做不对题，是个伪命题。

　　从逻辑角度来讲，文章读懂了，就能做对题，这是科学的。反推，题目做不对，一定是文章没读懂或者是选项没看懂。

　　泛读和考试理解下的文本细读是不一样的，它要求你特别深入和精准，所以说当你时间被集中压缩的时候，你可以通过读文章加做真题的方法快速提高自己的理解力。

　　那怎样才能做到精读呢?

　　人类的语言是分几个层级的：

　　第一个层级是纯语言层面，比如这个词是什么意思，这句话是什么意思。

　　第二层是上下文的逻辑性，比如一句话单独拿出来讲，是一个意思，但是放在上下文的语境中，它有表达了另一层意思。这句话与上下文的关系是什么，它是否严谨。如果从语言学角度讲就是连贯性。

　　第三层面是修辞。修辞最大的一部分是隐喻(metaphor)。但也有一些频繁使用到的修辞，包括类比，讽刺、等等。

　　第四层面是传递的思想，文章所传递的价值观。一共这四个层级。

　　SAT考试中时常会选取一个作品的一部分来考，这时它的含义可能和整本书不同，但只要学生掌握了这种精读方法，还是可以通过这四个方面去分析来答对题。

　　B：您在这次课程中提到的快速阅读和是精读有什么不同呢?

　　T：快速阅读实际上比精读更难。

　　这就跟考试有关系了，如果说没有时间压力和要求的话，你可以把快速阅读叫做泛读。

　　但是考试是有时间压力的，所以你要满足时间的要求作出快速的判断，这对学生的能力考验非常大。当学生基本能力特别差的时候，让他展开一个快速阅读他是根本做不到的。

　　所以快速阅读是基于精读能力的，从思考的角度来说，它要求孩子对文章有一定的判断力，在看到关键性的信息时，能作出决策。

　　关键信息是受篇幅限制的，它有暗示性、前瞻性。比如列举，在阅读时你还是可以找到相关的词语，一般是以短句为主的，看到这些词你就会知道，后面是什么意思了。这就是有些特殊的语言特征可以促使你读的非常快的。

　　一个考试状态下的阅读，不只是精读也不算是快速阅读。它是你阅读速度和阅读质量的完美匹配。

　　我们可以把考试做题比做一个一个决策，美国大学通过考试对人才的一种要求，它需要学生在面对一个复杂的问题时，在很短的时间内作出有效的决策。

　　既是应试，就要学会刷题

　　B：词汇不足的问题实际上是阅读的一大难点，很多学生因为不认识单词就失去了阅读的兴趣?您觉得该如何解决这个问题呢?

　　T：这里涉及到一个i+1的概念。

　　即input+1，在选择书的时候比现有的认知能力高一级的读物。不然学生读的时候没有挑战性。

　　在阅读时，我认为有些词可以查，比如抽象的词语、表述情态、心理活动的形容词或名词都可以查，在查后还要要记录下来。

　　至于词汇问题如何解决?

　　我认为在时间有限的情况下，暴力重复的办法最有效。看单词，背单词表，通过不断的重复，多点感官刺激，纵向精准地理解词语的意思，横向来进行同义词总结。

　　以及跟真题词汇结合在一起背，这样来保证做题的时候在不同的语境见到这个词语不至于不认识。

　　所谓的多点刺激，有个很准确的设计叫“不期而遇”昨天背的今天马上就见到了，这样更有效果。这也是为什么要结合真题来背单词。

　　当然抛开考试的功利心来说，通过小说泛读来记忆也是可以的。

　　B：您前面提到，有效的刷题是提高分数的一种方法，那您觉得学生应该怎么去刷题呢?

　　T：刷题实际上是必然行为，学生如果对真题资源没有清楚认识，就会造成浪费。

　　一开始没基础，可以先刷优质非官方模拟题，这类题目现在还是很充分的。

　　第二阶段，拿一部分真题出来练，前两个阶段主要还是分析错题、积累词汇。

　　之后再拿出历届的考题真题来做模考进行对考试时间分配的问题，作出各种思考的安排。

　　我也建议学生反复刷同一套题，这样可以对单词做整理，并分析错题。

　　文章来源： SAT备考(satbeikao)微信公众号

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