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熊斯琪老师:备战托福,进步的不仅仅是分数

2013-03-22来源: 啄木鸟教育武汉分公司浏览量:
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  随着出分日期的来临,啄木鸟教育武汉办公室里出现了此起彼伏的感叹和笑声,老师忙着给学生查分,忙着给学生打电话告诉他们或大或小的好消息,C同学便是其中一个,当我打通他妈妈的电话,电话那头的声音虽然很淡定,但也有掩饰不住的欣慰。
 
  既然选择了远方,就注定风雨兼程。对于准备出国的学生来说,这样的心态应该早就扎根于脑海,但不是每一个学生一开始就能明白这些,也不是每个学生都有足够成熟的心志,在这条布满荆棘的路上不左顾右盼,毫不散漫,没有丝毫懈怠,一路稳步前进。大多数学生,一路上多少次感到迷茫,多少次想要放弃,多少次停滞不前,多少次逃避,如果没有正确的引导与沟通,没有自己对出国信念的坚定,这些路途中的绊脚石很可能会成为致命伤。而作为一个导师,学生交到我们手里,必定是要尽全力对学生负责的,无论是学习还是心理状况,既然学生是信任我们的,我们必不会辜负这番信任。
 
  正如我所说,多数学生都没有那么强的自制力去约束自己一直不停往前走,对于基础不好的学生来说,阻止他们前进的因素就更多,C同学就是如此。他已经高二了,上了不少的课,却由于自己对待学习的态度很消极,托福成绩一直不理想,去年12月份的托福成绩只有50几分,得知这个成绩后,他一度心情很差,一部分是打击所致,一部分则是因为自己开始着急。那个时候我刚刚开始接手这个学生,接手的第一件事不是给他布置规划任务,而是跟他聊天,像朋友一样,我要了解他的想法,才能给他正确的引导。聊天的过程中我发现,他是一个非常有自己想法且固执的孩子,所以给的指导不能用要求或者灌输的方式,而要用引导的方式去让他自己明白并且自己主动接受。他的弱项是听力,所以在规划中我安排了大量的听写内容,一开始他没有掌握正确的方法,我就带着他一句一句的听,每个步骤都讲解一遍,虽然很枯燥,但是他一直很认真。其实每一个来上课来规划的学生都是有着一颗想要学好的心,只要我们让学生意识到这一点就成功了一半,因为人的主观能动性所发挥出来的力量是不可思议的。
 
  C同学就是很好的例子,从考试前的漫不经心,到考试后的主动学习。虽然人都有懈怠的时候,特别是孩子们,但只要及时调整好状态,学出成就感和幸福感,这样的状况就会越来越少。记得有一次,他做TPO的一套阅读,第一篇就很难,他做的很痛苦,于是后面的两篇就没有心情好好做下去,分数可想而知。做完后我给他讲解了第一篇文章,并让他平复了心情,告诉他要心平气和重新再做一遍剩下的两篇,经过心态的调整,后两篇果然做的比第一篇好的多。那之后,他更加努力的背单词,分析长难句,他有次感慨说:“老师,我觉得单词和长难句搞定了,我的阅读比以前通多了。”
 
  前些天他要再次考托福,考试之前,他问:“老师,现在晚上还有晚自习吗?我想留下来上晚自习。”由于寒假班的结束晚自习也跟着结束了,可对于他的主动要求,我多少有些意外,更多的是欣慰,所以我告诉他,如果他想上晚自习,我可以留下来给他上。虽是临考前一天,功夫更多的是在平时,但他的坚持让我感动。这样的转变-------从逃避,到主动要求学习------既是意料之外,也是情理之中,只要我们针对学生的特点发掘出他们的潜能就不难实现。
 
  现在他的分数出来了,虽然71分也不是一个很好的分数,但他通过努力,换来的是10几分的进步,并且在这个过程当中,从老师逼迫着学习变成了老师引导学习。我常说,学生考完最终的托福,所获得的,不仅仅是一个好的分数,更是在这个过程当中受到的历练和成长。许多和C同学一样的学生,我为他们分数的进步而高兴,更为他们的成长而感到欣喜。

  以上内容为啄木鸟教育武汉分公司熊斯琪老师原创文章,转载请标明出处和作者。


本文关键字:托福备考,托福学习规划
编辑: 熊斯琪
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