孩子能进入美国的名校读书，是许多家庭的梦想。名校的考核标准自然是严格的，但除了学习成绩、社团活动、体育素质、性格特质……却未曾想“种族”竟然也是一项考核标准？

　　在美国，名校(主要指HYPMS:哈佛、耶鲁、普林斯顿、麻省理工、斯坦福这“超级五强”以及剩下的藤校)对亚裔申请者的喜好程度向来是最低的，但藤校仍然是许多孩子的梦校，面对这一压力，孩子们又该如何“爬藤”？

　　“人都没见，直接给亚裔最低分”

　　近日，非营利组织“大学生公平录取”(SFFA)起诉了美国常青藤名校哈佛大学。指控称，哈佛大学在招生过程中以打造多元化学生群体的名义，歧视并不公平地对待亚裔申请人。

　　6月15日，“学生公平录取”组织向法庭提交了一份报告，为证明哈佛歧视亚裔申请人提供了新证据。这份报告分析对照了2010-2015年间哈佛大学的申请和录取材料，其中包括16万名学生的数据。据《纽约时报》报道：

　　Harvard consistently rated Asian-American applicants lower than others on traits like “positive personality,” likability, courage, kindness and being “widely respected,” according to the analysis...

　　这份报告显示，在“积极人格”、“亲善力”、“勇气”、“善良”和“广受尊敬”等性格特质上，哈佛给亚裔美籍申请人打出的评分一直低于其他族裔申请人。

　　阿奇迪亚科诺教授说，招生办公室常常连亚裔申请人的面都没见，就给出了所有种族里最差的评分。哈佛大学则表示，虽然招生官员有可能并不面见申请人，但他们从申请人的申请陈述以及推荐信等材料也能判断其个性特质。

　　6月22日，在波士顿的法院动议中，SFFA称，证据显示，“哈佛大学搞种族平衡，更看重的是种族，而不是学生优势的事实，并且他们也没有兴趣寻找种族中立的代替方案。”

　　“哈佛大学不会承认的是,对他们来说，种族不仅是招生时的一个重要因素，更是他们在录取西裔及非裔美国学生时的决定性因素。”SFFA说。“一名亚裔学生有25%的录取机率，但如果他是白人，录取机率就会是35%，如果他是西裔，他的录取率就会变成75%，但如果他是非裔,他就有95%的可能性被录取。”

　　哈佛大学的官员承认，校方2013年的内部调查发现，如果录取学生只看学业成绩，亚裔学生在一届学生中的比例将从现实中的19%上升到43%。将哈佛优先录取体育特长生和校友子女的因素考虑在内，则白人学生比例上升，亚裔比例下降到31%。再算上课外活动及个性评分，白人的比例就进一步上升，亚裔比例下降到26%。

　　但当下的现实情况是，亚裔学生在新生中的录取比例只有18%。调查表示，把亚裔学生比例降到现有实际水平，是算上了所谓“人口分布”的因素。这使非裔和西语裔学生比例提高，压低了白人和亚裔比例。SFFA则指出，这就等于是对亚裔身份的一种惩罚。

　　另一方面，哈佛大学坚决否认了SFFA的指控。哈佛认为“学生不同族裔”不是“歧视录取”，而是为了保持学校的“多样化”。并且,最高法院已经同意将“种族”作为录取的考察条件之一。

　　如果案件诉至最高法院，可能会推翻全美各地的大学实行了几十年的“积极平权措施”政策。除了哈佛之外，普林斯顿、康奈尔等校都有大量亚裔申请人，这些大学的亚裔学生比例与哈佛相当。到时，藤校也许将面临着招收更多亚裔美国学生的压力。

　　藤校录取有“黑幕”?

　　在美国有“一代藤校、代代藤校”的说法，几年前犹太商人罗恩·昂茨(Ron Unz，作者本人也是从哈佛和斯坦福毕业的)撰写的一篇长达38页的长文——《美国任人唯贤的神话》 (The Myth of American Meritocracy)，里面用翔实的资料(有120处引文)和严密的逻辑揭露了藤校录取的“黑幕”。

　　名校的录取系统分为三种：本校教职员工、对本校有重大贡献的人、普通申请者。三个录取系统的申请材料审理人甚至都不一样。通常，如果孩子是校友后代，那么他们的录取率会比普通申请者高45%;如果家长为学校捐了巨款，那么孩子的录取率会比普通申请者高25.4%。普通申请者的名额其实寥寥可数。

　　美国大部分的顶尖大学都是私立大学，它们的生存大部分依靠校友捐款(占60%以上)。因此，招收的学生在未来的捐款能力对一个大学的生存是至关重要的。

　　普利策奖得主、《华尔街日报》调查记者丹尼尔·金(Daniel Golden )曾历时3年,通过对哈佛、耶鲁、普林斯顿、斯坦福、杜克、康奈尔等美国100多所高校的深入调查和追踪报道，写成《大学潜规则：谁能优先进入美国顶尖大学》(The Price of Admission)一书。书中讲述了美国多名政要的孩子如何凭借显赫的家世，从排名最后的申请者被哈佛大学、普林斯顿大学优先录取的故事。

　　一方面，精英的圈子想要维护自己身份的纯粹性;另一方面，著名私校在很大程度上要靠校友捐赠和无偿服务来维持日常开销和发展。因此校友的精英圈子也十分重要。捐赠增多，校友对学校的发展也更加关心。而维持圈子质量的最佳方式，就是把圈内人的下一代也纳入到圈子里来。

　　哈佛大学前任校长、美国前财政部长萨默斯倒是讲过一句大实话：“录取校友的孩子是私立大学建立自己社区的一部分”。这些潜规则虽然听上去像是“黑幕”，但也是私立名校为了维持名誉与运行的必然之举。

　　面对“歧视”，中国孩子如何“爬藤”?

　　这样看来，我们中国学生想要顺利“爬藤”，的确是一个巨大的挑战。那这是不是意味着没有家世背景的孩子最好断了读美国名校的念头?其实不然，下面就听播播老师来告诉大家，孩子们要如何在“歧视”的大环境下脱颖而出。

　　用GPA和标化成绩证明自己

　　根据2017年，NACAC (美国大学招生咨询协会)公布的高校招生情况的报告中，对于大一的国际生，在17个入学参考因素中，语言成绩、高中课程成绩、大学预科成绩、课程实力(课程难度和课程组合)、标化成绩(SAT/ACT)被认为非常重要的占比较高。这也说明，成绩依然是大学会重点参考的因素，尤其在申请名校的名专业时，更会关注高中课程的组合和难度。课程组合不仅要能体现学生主攻方向的一致性，而且要跟所申请专业有相关性。

　　注：报告中数据是NACAC通过对学校入学新生参考因素的调查收集

　　目前，以申请美国大学的国内高中开设的主要课程是AP(体制内学生可自行学习AP课程)和IB，为了获得高GPA，学生既不能为确保得A而不选高难度课程，因为这样会被认为没有自信心、缺乏挑战精神;也不能过度追求高难度课程而导致GPA下降，因为这样会被认为不自量力、缺乏判断能力。

　　所以，能否做到课程与难度的平衡，这就需要做些规划。具体如何选择课程、选择时容易陷入的误区，大家可以参考我们的#大咖说#栏目文章《如何规划留学“爬藤”路——成绩与标化篇》。

　　参加课外活动增强软实力

　　在申请美本时，学生需要在CommonAppcation美本通用申请系统里上传在校和SAT/ACT/AP标化成绩、课外活动、文书等申请材料。课外活动有学术类，艺术类，体育类，志愿者类，社团类等共计30种。()

　　Common APP的活动列表

　　申请人可以根据自己的实际情况从中最多选取10种活动罗列并作简单陈述，而除了陈述活动外，又特别强调3个问题：

　　1.Timingof participation;

　　2.Hoursspent per week;

　　3. Weeksspent per year;

　　这3个点表达出大学对申请人课外活动的关注点：“参加课外活动的持续性”，也是官方公布出来最具有参考价值的准则之一。

　　招生官更愿意看到四年里“浸入”2-3项活动的学生，而不是“掠过”10-12项活动的学生。如果一个学生数年以来都在某个社团工作，或者高中四年都在从事某项体育活动，那么他的这项活动会引起招生官的好感。

　　同学们在活动中做了什么，通过活动收获了什么，学校希望同学们能够通过活动展现出独特性、天赋和能力，并从活动中吸取养分、学以致用。这是所有美国大学对学生参与课外活动最普适性的要求，而领导能力或创新能力，活动成就或影响力，却是TOP院校更看重的能力。具体的案例和一些选择误区，大家可以参照我们的#大咖说#栏目文章《如何规划留学"爬藤"路?大咖说学术和课外活动必须这么做!

　　培养名校最看重的素养

　　各位家长熟知，藤校也很看中孩子的逻辑思维、批判性思维、语言表达、团队合作、自我管理等等能力，但这些能力要外化表现出来并吸引招生官，除了在学业成绩和课外活动中，还有以下几点是很重要的。

　　● 艺术：造就独特有趣的灵魂

　　所谓好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一，美国名校看中的就是不一样的自我表达，艺术特长恰好是个最佳的载体。

　　创造性思维：无论是哪种艺术形式，永远有新的内容和新的方法，需要不断去尝试、感受、寻求自己的观念，然后通过与众不同的表现方法表现自己对这件事情的新的看法。

　　专注力和自律品质：很多时候，艺术学习是枯燥而孤独的，但是正是这样的状态会造就学生们对于事物的专注能力和自律能力，能够沉浸其中不被打扰不是一件容易的事情。

　　发现自我、表达自我：一幅画作，一首曲子，一段舞蹈······这些作品背后，是学生们的情感和自我表达，通过艺术的形式，学生们对生活有了更深刻的感悟。

　　● 体育：良好社会品格的复合体

　　长时间投入体育锻炼可以让一个学生形成“社会人”身上该具备的一切优良品格。

　　坚持不懈的毅力：运动可以帮助学生获得在激烈的对抗和竞争中，面对落后和不利的局面时调整心态、沉着应对、快速决定并重拾活力的经验。

　　遵守规则的意识：所有的体育比赛都有明确公平的规则，参与者必须在规则范围内行动，违反规则将受到惩罚。一次比赛就会使学生深刻理解规则和遵守规则的重要性。

　　团队合作的精神：学生将从亲身经历中明白，胜利属于整个团队而不是个人。这就要求运动员具有自我奉献的精神，共同享受成功的喜悦，共同承担失败的责任，而不是推卸责任。

　　追求卓越的品格 ：在赛场上，运动员必须竭尽全力去挑战自我，发展和利用自己的潜能，力尽所能达到最高境界。

　　● 公益：持续性的爱和关怀

　　爱和关怀：持续的公益服务是西方教育精神中体现的关怀和爱的长期行为。在没有利益回报的时候，学生更能从中体会到为他人付出的乐趣和价值感，成为一个充满爱和关怀的人。

　　坚持力：像很多准备去藤校的学生，会为了申请去一两次义举或扶贫。这在藤校招生官眼里，都是耗尽心机的无用功。但如果孩子能坚持几年的时间都在国内无间断的做一件公益服务，去养老院或者孤儿院做善举，外加孩子的优异成绩，录取的可能性会比前者更有说服力。