学生情况

　　本科：国内一本大学

　　平均成绩/GPA：3.0/4.0

　　排名：NA

　　TOEFL/IELTS：105

　　GRE:318+3.0

　　申请结果

　　密歇根大学安娜堡分校(University of Michigan Ann Arbor)，排名29

　　加州大学尔湾分校(UC-Irvine)，排名39

　　波士顿大学(Boston University)，排名41

　　吕老师策划及点评

　　初次定位和考试规划

　　在刚接手学生申请的时候，学生的情况是让我有些担忧的的，无论是刚刚达到学校最低要求的GPA，迟迟未出的GRE分数，还是高标准严要求的强势爸爸，我都觉得这个学生的申请可能会比较烫手，但随着对学生的了解，我又对这样一个有才华却因为一些小事影响了人生轨迹的金子充满了好奇，希望能通过自己的打磨帮助学生绽放出耀眼的光芒。

　　有想法，有追求，可在父母面前尤其是爸爸面前不太敢表露自己的真实想法，这是第一次见面之后，Z同学给我留下的第一印象。但可能这只是表象呢?我总觉得这个学生有其他同学身上没有的闪光的一面。带着这样的期许，我和学生渐渐的熟悉了起来，微信，邮件的沟通让我慢慢的发现，这是一个阅历很丰富，人生很精彩的孩子，却也是一个时时纠结，需要有人引导的孩子

　　纠结点1，孩子10年开始大学本科的学习，15年毕业，14年的时候就开始在考虑要不要出国，断断续续的参加着托福考试，也一直没做出这个最终的决定，只要15年7月份终于下定了决心迈出这一步。那既然迈出了这一步，那往哪迈呢?美国?英国?加拿大?去哪个国家成了他的纠结点2，美国确实是一直想去的，那英国澳洲加拿大是否也有吸引自己的地方呢，在和学生进行了一次国家教育就业大对比之后，学生还是坚持了自己原来的想法，还是去美国。Ok，路已经摆在了眼前，接下来需要的就是我们一起披荆斩棘，帮助他实现人生理想了，这个时候，孩子又提出，除了城市规划，我是否可以选择其他的专业?比如音乐类，计算机，又或者地理信息系统，我对这些专业也很敢兴趣的，如果可以，这些专业我想一起申请。对这些专业感兴趣固然可以，在课余的时间想自学一下这些专业对之后硕士学习也确实大有裨益，但发自内心的想，是否真的愿意把这些兴趣当成专业来学习，在没有本科相应学习基础的情况下，是否可以空凭着对这些专业的一腔热血拿到一个比较好的学校的录取，尤其是在自己和爸爸都比较看重学校风气和学习氛围的情况下。在我的引导下，学生开始思考，我是否喜欢城市规划专业，我是否愿意继续学习这个专业，我是不是真的热爱音乐热爱计算机热爱到我愿意从零开始学习他们，再付出和学习城市规划一样的时间来学习这些目前相对我来说不相关的专业，我有信心吗?在思考了一段时间之后，学生给了我回答，尽管在本科入学选择专业时因为没什么想法而认可了作为建筑师的爸爸的观点，但不代表他不喜欢这个专业，相反，由于家里三代基本都是建筑师，学生反而觉得自己有这方面的基因，想起自己本科的学习生涯，觉得城市规划也是一门而有意思的学科，小到一个花园，大到一个城市，都可以设计，所以施展才华的范围比较大。最终我们还是坚持了原来的想法，继续申请城市规划专业。

　　单从成绩单来看，学生大学5年的成绩不算理想，尤其是从大二开始，大面积的课程成绩成绩开始变的难看，直到大四开始有所缓解，学生像我道出了自己本科期间有过的迷失：自己从小就热爱音乐，大学期间，自己的脑袋里充斥着各个想法，并且开始放弃学业想转型称为一名歌手，但孩子的想法并为得到爸爸的支持，于是又极不情愿的中途折回来继续学爸爸为自己选择的专业，心理更加充满了矛盾，煎熬，于是在大二大三期间学习状态一直很差，找不到目标，用学生的话说，精神每天处于漂泊状态，居无定所，痛苦让学生开始选择逃避，一切可以麻痹自己的又没有什么副作用的方法学生基本都用了，玩游戏，熬夜，逃学。但逃避并不是解决方法，一次偶然学生接触到了哈佛大学的公开课，开始了自己的修行过程，开始追求内心的平静。当学生的矛盾有了舒缓的途径之后，学习也开始进入到了常态，成绩也慢慢的提升上来了。在我了解到这点之后，我和学生提出，我们需要像学校解释我们的GPA，那如何解释?学生的想法是直接和学校坦白自己这期间的失误，希望学校能注意到自己之后学习成绩的提升，在认可学生的同时，我也提出了自己的担忧，如果学生不提，学校是否有可能觉得学生的成绩就是普通的成绩，刚刚达到学校的要求，不会去注意大二大三不理想的状态，可能会把重心更多的放在学校的背景或者是其他的学习材料上。但如果提了，学校肯定会关注到。那如果我们从另一方面来引导学校，通过像学校说明自己本校在中国是一所非常好的学校，同时学校有压分政策，学生普遍成绩不高，从而婉转的像学校说明自己GPA虽然不高，但确不是简单的3.0的情况，最终学生采取了我们的方案，在文书中对学生的学校背景，学校的评分政策做了说明。

　　选校方面是我们比较头疼的一个过程，家长期望孩子能去到前50，学校风气好，地理位置好，气候适宜，安全指数较高的学校，同时也希望这些学校的城市规划项目能有城市设计这个方向，这样针对这样的学校可以通过作品集来拟补学生在GPA方面的不足。学生期望未来的学校能像自己高中时的学校人大附一样，整体的学术氛围，同学们的素质能力都有能让自己学习到的地方。结合着学生和家长的期望，我把适合申请的学校一所一所的整理出学校的地理位置，学校所在地方的气候，安全措施如何，学校的学风，社交圈如何，学校在美国和中国的名声如何，学校对我们来说申请难度如何，一般录取多少学生，录取的学生的信息，详细的信息整理成了一个表格，然后和家长以及学生进行第一轮的筛选，第二轮的筛选，第三轮的筛选，最终确定了十所最适合的学校。

　　学生的托福成绩没什么可挑的，GRE成绩一开始学生迫于家长的压力跟我们说谎说考了316，而实际是学生并没有那么高，但最终也在自己的努力之下拿到了318分的成绩。尽管不是特别高，但同样的时间我们不能再用在刷GRE分数上了，我们有更好的安排。学生所要申请的城市规划专业，申请一般是不要作品集的，有些学校如果给他们发，他们也会接受，但有的学校则会明确说明我们不需要作品集，请不要给我们提供作品集，它对你的申请起不了任何的帮助，那在这种情况下，我们是否还要继续做作品集?当然要，尤其是在学生GPA并不高的情况下，我们需要通过作品集来向学校展示自己扎实的基本功，尽管我的成绩单不是很好看，但我确实有在这个专业方面继续发展的能力和潜力，缺的是贵校给的一个机会，就算作品集无法完全拟补我们在GPA方面的缺失，但我们确实可以通过这个材料给学校提供了一个多了解了解学生专业背景的一个机会，抱着这样的想法，我们开始了紧张而又密集的作品集制作过程，学生在这方面也确实没让我们失望，凭着着自己5年的专业知识为我们提供了一份出色的作品集，拿到作品集之后，我们赶紧邮件发送给了那些接受我们作品集的学校。

　　在拿到密歇根安娜堡的录取之前，我们收到了马里兰大学的录取，我们都很高兴，觉得终于有学校认出了这颗隐藏在沙砾中的金子，没想到没过多久竟然还拿到了密歇根大学安娜堡的录取，这在之前是想都不敢想的，而这所学校也可以说是结合了家长和孩子对学校的最高要求，真真切切的可以说是拿到了dream school的录取