学生情况(研究生申请)
大学 | 普通211&985 | TOEFL | 93 |
平均成绩 /GPA | 3.51/4.0 | GRE | 308 |
本科专业 | 心理学 | 申请专业 | 心理学 |
学生主要优势 | 学生主要劣势 | |
1 | 本科是心理学 | GT成绩比较低 |
2 | 有实习研究背景 | 院校一般 |
录取结果
大学排名 | 大学英文名称 | 大学中文名称 | 申请专业 |
8 | University of Pennsylvania- Interdisciplinary Studies in Human Development (M.S.Ed.) | 宾夕法尼亚大学 | 发展跨学科研究 |
71 | University of Minnesota- OLPD Comparative and International Development Education (CIDE) Program | 明尼苏达大学 | 比较国际发展教育 |
82 | The University of Iowa - MA in Schools, Culture & Society | 爱荷华大学 | 学校,文化与社会研究 |
啄木鸟教育名师点评:
“我的天 宾大 疯了吧!” 这是S同学看到offer信息的第一反应。温柔有礼,擅交流的S同学,第一次让我见识到她的爽利和激动。经过三天的考虑:“砸锅卖铁进藤校,老师,offer接了吧!
S同学这么激动,是因为她的标准化成绩的确不高,可以说偏低:TOEFL 93, GRE 308,申请宾大她根本没报希望,是我的鼓励和判断,让她愿意尝试一下。
为什么可以尝试?我看中S同学的软性背景,可以让她争取录取委员会的青睐。
回顾整个申请过程,我们在program选择和文书修稿上,做得出色。心理学专业分支很多,在结合S同学的专业背景和实习经历后,我们定位发展心理学方向,年龄段放在儿童阶段,即儿童发展心理学。但由于美国高校心理学program的各具特色性,每个program,我们都需要细致研究,最后选定了concentration 不同,但都有和S同学的professional 经历和未来的就业目标匹配性高的program,并且在注意了学校梯度和排名。
另一方面,在文书修改上,我们下了很大功夫。因为我们选择的program很明显有不同的特色。我们深入挖掘每个申请目标的项目特色后,结合S同学的自身经历,挖掘素材,整合要点,突出细节,反复修改。最终实现了一个理想的结果。
S同学很开心,我也很开心,目前我们还在等待University of Pittsburgh的MS in Applied Developmental Psychology,Boston University的MA in Psychology和Tufts University的Eliot-Pearson Department of Child Study and Human Development的申请结果。
期待更多的好消息~
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