我们可以把自己想像成一个海绵，阅读是吸收水分的过程;写作就是，这块包含水分的海绵，在适当的时候，把水分放出去。你一开始不吸收水分，到最后就没有水可以放出去。
很多人阅读很好，可以考到将近满分，但是写作不好。他们给朱诺抱怨说，老师我这块海绵，也有努力的吸收水分了，为什么关键时候就放不出去?
原因很简单，只做对阅读题目，只能算是对SAT/ACT考试的阅读技能有所了解，不能算是对阅读的营养成分有了高效的吸收。
接下来进入正文，我分三个纬度去讲：字词，段落，篇章，该如何读，以及对写作的启发。
阅读精读：字词范围
字词范围：查找出不会的单词/词组/读不懂的长难句。
备注：合格的阅读老师不应该把重点放到长难句分析上，这是语法老师该做的。但是亲爱的，作为学生，你自己应该能读懂长难句。
阅读精读：段落范围
段落范围：了解句子和句子之间的关系。并且推断关系背后的含义。
其实，我们说话，写作文，都遵循一个原则，那就是后一句话对前一句话负责。
大家不妨看下面这个小例子：
老师，我今天作业没全部做完。数学写了一半，物理还没动。因为昨晚书包落在教室里了没拿回去。
第一句话：老师，我今天作业没全部完成。
第二句话：数学写了一半，物理还没动。(这句话是上一句的抽象到具象展开，作业没全部完成，哪些没完成呢)
第三句话：昨晚书包没拿回去。(这句话是上一句话的原因)
阅读文章的段落内结构也是如此，大家不妨看下面这个语段：(引用自可汗学院历史类文章第一篇，富兰克林在制宪会议上的演讲)
It is therefore that the older I grow, the more apt I am to doubt my own judgment,and to pay more respect to the judgment of others.
(我常常反思自己的不足，而尊重他人的观点)
Mostmen indeed as well as most sects in Religion, think themselves in possession ofall truth, and that wherever others differ from them it is so far error.
(这句话是上一句的转折，但是其他人总是觉得自己是对的)
Steele,a Protestant in a Dedication tells the Pope, that the only difference betweenour Churches in their opinions of the certainty of their doctrines is, theChurch of Rome is infallible and the Church of England is never in the wrong.
(这句话是上一句的抽象到具象展开，比如Steele的故事：他说罗马教义和英国教义的区别是，一个是觉得自己绝对正确的，一个是觉得自己永不错误的。注意单词：infallible的意思是永远正确的)
Butthough many private persons think almost as highly of their own infallibilityas of that of their sect, few express it so naturally as a certain french lady,who in a dispute with her sister, said "I don't know how it happens,Sister but I meet with no body but myself, that's always in the right". ..
(这句话和上一句并列，他们共用一个抽象到具象展开的点：每个人都觉得自己是正确的。本句话的意思是：虽然很多人都觉得自己是正确的，但是没人像法国女人一样表达的这么自然，“我也不知道怎么发生的，反正我就是正确的”)
基本句子之间关系搞清楚后，接下来就是要理解这种关系：作者为什么在一个statement下，并列两个例子?
我们不妨观察一下这两个例子的特色：
其一：非常权威的例子。
其二：轶事
里面有说轶事虽然属于evidence的一种可以起到支持论点的功能，但是因为他不具备代表性，所以如果用来做主要论据，就会稍显不足。
我在这篇文章里提到，轶事的主要功能是：involve and persuade readers. 比如引起读者注意力，让读者回忆起和作者相关的一段经历，幽默感引起读者兴趣等。
因此这里，作者为什么又举一个法国女人的例子的原因就很明显了。
另外，即使不是精读，大家在第一遍阅读的时候，也要关注抽象到具象展开这个点，所有的evidence(example/数字/引用)以至于人名地名时间都是要标记下来的。
但是，记住，标记下来不是让你仔细读具象内容本身，而是让你搞清楚具象内容前面抽象句子的含义。因为在evidence-based reading里面，他们是会出题的。
果然出题了，我们来看这个题：
The main purpose of Franklin’s comment about the French lady (lines 18- 19) is most likely to
a) ridicule the arrogance of the lady.
b) allude to the division of public opinion.
c) point out a universal truth in a humorous way.
d) convey the futility of further disput
法国女人，这里是一个例子，所有例子都应该有他back up的点。刚才已经分析过，他和宗教的例子back up的点是一样的——其他人都觉得自己是对的。所以abd都属于例子要支持的点找错。
但是，正确选项c中一个humorous 其实有点出卖SAT作为evidence base考试的感觉。因为这里明显是考察学生，个人轶事这个修辞的作用。不过排除法已经可以让你选出正确选项来了。
还有一个错误大家可能没注意到，anecdote本身就是support一个观点，尤其是b选项这种allude to 用词都不准确。allude to 有compare的意思，比如henry parrick 在 give me liberty or give me death 这篇文章中讲到，英国对我们所做的行为，就像妖怪siren 一样。
“We are apt to shut our eyes against a painful truth,and listen to the song of that siren till she transforms us into beasts.“
这里可以用allude to siren.
你有没有把题目分析的这么细致呢?
阅读精读：篇章范围
3.篇章范围：理解段落和段落之间的关系。
段落和段落之间的关系和句子与句子之间关系类似。既然后一句话对前一句话负责，那么后一段也对前一段负责。
当然，CB已经把SAT阅读难度降的比较低的，实际上在段落之间，最经常出现的逻辑是：因果，让步和对比。对比出现的尤其多。也提示我们，在做第一步主动阅读时，要标记转折词。
如果要看清段落之间的关系，请务必注意每一段的第一句话，有过渡句的作用。
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