姓名(中文名首字母) |
C同学 |
性别 |
女 |
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高中名称 |
上海某中学 |
在读 |
是 |
毕业 |
否 |
平均分数 |
91/100 |
学校排名 |
N/A |
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TOEFL |
100+ |
IELTS |
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SATⅠ |
SAT2100+ |
SATⅡ |
Math II 800, Physics 800 |
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客户优势 |
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客户劣势 |
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学校录取情况 |
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排名 |
大学英文名称 |
大学中文名称 |
9 |
University of Pennsylvania |
宾夕法尼亚大学 |
20 |
University of California-Berkeley |
加州大学伯克利分校 |
26 |
University of Virginia |
弗吉尼亚大学 |
啄木鸟策划及点评 |
“太阳姐姐”成长日记 第二点是家长和C同学就专业选择方面是比较困惑的,也明白工程学院的申请是特别有难度的,所以很担心C同学是否具备能力去申请。在ZMN老师询问下,C同学介绍了自己做太阳能科创项目的初衷,以及不断去挑战高难度的动力,和一颗爱护环保的心。在一轮轮的交流沟通环节中,C同学也认识到自己是真正热爱能源环保事业的,愿意在大学继续提升自己的知识。我一直认为教育的本质就是引导学生去思考自己的本源和热情的源泉,最终走上一条不断探究“who I am”(我是谁)的求我道路,我特别欣慰地看到C同学能在我们的帮助下开始这样的一段旅途。 第三点是文书写作,从6月初开始的头脑风暴过程中,C同学和顾问老师把自己过往生活中的点点滴滴都进行了详细地分析,特别是C同学的妈妈也非常配合提供给我们了很多C同学自己都忽视的细节做为素材库。不过,因为素材过多也导致C同学对个人主文书定位感到困惑。因此,在个人主文书的创作中,ZMN老师并不只是单纯地去表达学生的活动经历和专业热情,而是希望从个人成长的角度去深挖学生的性格特征。同时在已有的理工女孩特征上再去塑造一个活泼可爱,但又坚韧不拔的形象。长短文书相互辉映,主文书中那个选择艰难道路的女孩子;短文书里面对专家质疑自己研究方向而坚定立场,据理力争的太阳姐姐;活动短文里把科技与舞蹈结合的那个灵动仙子,全方面地把C同学的形象展示给了招生官。 “向着太阳奔跑”的活动提升环节 因为我们有这样目标精准,悉心准备的申请材料,C同学终于获得了常青藤名校宾夕法尼亚大学的青睐,同时进入到专门为对能源科研提供专业人才的VIPER项目。当我们收到录取通知的时候,整个团队都为C同学而高兴,不仅是为一封藤校的录取,更是为C同学能够在我们的协助下逐步成长为一个优秀的学生,坚定地为自己的梦想而努力!祝福她在美丽而历史悠久的费城继续向着太阳追寻自己的梦想! |