学生基本情况
学生 | W同学 |
就读院校 | 国内二流大学 |
标准化考试 | GPA 3.4 TOEFL 95 |
录取院校 | University of Wisconsin Madison 威斯康星大学麦迪逊分校 Ohio State University 俄亥俄州立大学 University of Pittsburgh 匹兹堡大学 |
被拒学校 | Penn State University University of Michigan University of Washington UIUC University of Rochester |
啄木鸟专家点评
刚接触到这个学生的时候就被她丰富的课外活动所吸引了。不同于大部分学生主要精力在于学习,很多活动浅浅参与,W确实是花了大量的时间在自己感兴趣的NGO领域并且也做出了一些成绩。但同样的,学习稍有所耽误,成绩并不高。面对申请难度越来越大,美国大部分学校对转学生的要求都提高了,并且在审核中学校背景和GPA考核占了很大一部分。W的学校一般,在美国老师眼中应该是“没听说过”这个级别的。面对这种学生,GPA如果不高的话申请难度其实还是挺大的。学生理想的学校是威斯康星和罗切斯特。这两个学校难度都不小。罗切斯特排名30多,一般录取的学生GPA要在3.6以上,TOEFL 100以上。学生两个基本条件都不满足,最后没有申请成功也属于正常情况。威斯康星呢,是以学风严谨出名的,课业压力相对大一些,近几年录取学生的分数也是直线上升。基本都在GPA 3.5以上,TOEFL 100分。对于这所学校,把握也不大,属于冲刺的。
申请的时候我们把精力主要还是放在了文书这块。由于学生自己想法也比较多,也确实在NGO题材这块做出了相对比较新颖的内容,所以这块作为了我们文书的重点内容去呈现。为了能很好的体现出学生在活动中的体会,文书老师和学生基本上是做了沟通十几次,修改十几次,段落格式风格也是换了几次,才达到了最终双方都满意的结果。文书既体现了学生自己的想法,也融入了文书老师多年的写作经验,让美国老师能从文中感受到学生的与众不同,很有真实性。可以说这套文书花了文书老师几倍的工作时间,但是结果也是可喜的。
对于mid-year report这块,学生成绩出来的很晚,而且结果不理想,相对于之前的成绩还有所降低。本来我们是想通过提交mid-year report来向学校展示学生成绩进步的一个曲线,结果有一门课低分影响了整个GPA,反而拉低了成绩,打乱了我们之前的部署。最后我们采取了这个方式:凡是不强制性要求提供大二上学期成绩的我们一律选择不提供。凡是强制性提供的,我们再附上对着门课难易程度的解释。最后学生成功拿到了dream school的录取。