刚接触到这个学生的时候就被她丰富的课外活动所吸引了。不同于大部分学生主要精力在于学习，很多活动浅浅参与，W确实是花了大量的时间在自己感兴趣的NGO领域并且也做出了一些成绩。但同样的，学习稍有所耽误，成绩并不高。面对申请难度越来越大，美国大部分学校对转学生的要求都提高了，并且在审核中学校背景和GPA考核占了很大一部分。W的学校一般，在美国老师眼中应该是“没听说过”这个级别的。面对这种学生，GPA如果不高的话申请难度其实还是挺大的。学生理想的学校是威斯康星和罗切斯特。这两个学校难度都不小。罗切斯特排名30多，一般录取的学生GPA要在3.6以上，TOEFL100以上。学生两个基本条件都不满足，最后没有申请成功也属于正常情况。威斯康星呢，是以学风严谨出名的，课业压力相对大一些，近几年录取学生的分数也是直线上升。基本都在GPA3.5以上，TOEFL100分。对于这所学校，把握也不大，属于冲刺的。

 

　　申请的时候我们把精力主要还是放在了文书这块。由于学生自己想法也比较多，也确实在NGO题材这块做出了相对比较新颖的内容，所以这块作为了我们文书的重点内容去呈现。为了能很好的体现出学生在活动中的体会，文书老师和学生基本上是做了沟通十几次，修改十几次，段落格式风格也是换了几次，才达到了最终双方都满意的结果。文书既体现了学生自己的想法，也融入了文书老师多年的写作经验，让美国老师能从文中感受到学生的与众不同，很有真实性。可以说这套文书花了文书老师几倍的工作时间，但是结果也是可喜的。

 

　　对于mid-yearreport这块，学生成绩出来的很晚，而且结果不理想，相对于之前的成绩还有所降低。本来我们是想通过提交mid-yearreport来向学校展示学生成绩进步的一个曲线，结果有一门课低分影响了整个GPA，反而拉低了成绩，打乱了我们之前的部署。最后我们采取了这个方式：凡是不强制性要求提供大二上学期成绩的我们一律选择不提供。凡是强制性提供的，我们再附上对这门课难易程度的解释。最后学生成功拿到了dreamschool的录取。