对于整个托福考试来说，无疑不同的学生有自己的学习方法，可是大多数学生不知道自己的学习方法，一直徒劳地浪费了许多时间，那我们规划老师可以根据学生不同特点来挖掘适合学生们的学习方法以帮助学生，这次有四位同学参加了托福考试，均得到了一定分数的提高，现就他们的一个学习方法大致提下，希望能给备战托福的考生一些帮助。

 

　　第一，有两位学生的情况大致相同：两位学生都是五十多分数的托福，她们俩的学习习惯都不是很好，早上不能按时起床背英语单词，而且对单词不敏感，速记还行，记得牢固比较难，每天早上让她们按时起床背英语单词，猴哥托福词频9000，前4500个单词，每天背3页，重复前三天单词加新单词3页，再加上词以类记每天一个list，第二天重复前天单词新加一个list,一周后不背新单词，过整周背的单词，规划老师跟踪每天测单词，一词不漏地测，保证每个单词都过关。语法方面，给她们讲解了从句和非谓语动词的用法，让她们练习分析些长难句并写些从句，为写作做好铺垫，因为她们的作文几乎都是短句子，像小学写的流水账英文日记，这样可以让她们写长句子，然后等她们掌握后的第三周讲解了倒装句和强调句，逼她们写些句式多样化的句子，加上分析些长难句。这样为阅读和写作都做了铺垫。在背单词和学语法的过程中大量做阅读，先拿内部基础教材练习，后面接近考试做了些TPO阅读练习。听力一直用的是TPO里面的素材做精听练习，写作一周一篇，学生改后发给老师，老师帮忙修改指出问题。在整个规划中，学生还上了我们的基础班，掌握了些技巧，所以在七月中旬的考试中提高了三十多分，分别考到83和85分的成绩，其实从考试发挥上来看，她们没有在考试中发挥好，我相信下次考试加上一些强化的内容和训练查漏补缺一定能冲破百分。

 

　　第二，另外一个学生分数也是五十多分，这个学生性子特别慢，起床慢，吃饭慢，做题更慢，还喜欢和老师讨价还价，觉得作业太多，总要老师给他减点量，前期一直把重点放在托福考试上，做题特别游离，就是题目做完扔一旁，不愿意自己分析错题，更不愿意总结，顶多问问老师这道题为什么选这个，老师讲完，他也就嗯了一声放一旁，再也不看了，我相信这样的学生很多。在前期让他上了个托福满分课堂，课上对托福有了很多了解，并掌握一定技巧，在前期有个误区，就是量加得太大了。后面减少量，让他在学习中心限时做一定的量，比如早上集中一个小时背词以类记，每天2个list, 《猴哥托福词频9000》前4500，每天2页，平时阅读里的生词也用卡片记下来，并用零散的时间，比如来中心的地铁上进行记忆。至于语法，我是让他上了我的SAT语法1对1 ，我细细地穿插着基础语法给他讲的，他听完课后，自己也说感觉语法突然通了，加上学生特别喜欢练习写作，所以基础很快打牢了，还爱上了SAT，觉得SAT比托福简单，当然这是他的感觉而已，不过SAT阅读读不太懂，所以每天背完单词花3个小时做托福阅读，从基础到强化的内部教材全部做完了，后面还上了SAT大班课程，期望着挑战SAT阅读，由于特别喜欢SAT，有一次交托福独立作文给我，写得很像SAT作文，不过后面他改正了，并知道两者的不同。在整个托福考试中听力精读做得不够，听力还是有点影响整个考试，只提高了20分，希望后面的规划中多做些精听练习加快提高速度。

 

　　第三，这个学生基础还是很不错，分数是八十多分，针对他的问题上了一些一对一课程，阅读上总是错四道，都是细节题和推断题，所以阅读让他背了几篇文章，并翻译了几篇难点文章，把阅读错题合在一起看出他自己的问题，粗心或主观臆断，这是他最大的问题，学生的世界非黑即白，总是以自己的思想去推断别人。听力是他的强项，所以只是让他刷了托福TPO的听力，整理总结错题，没必要花大量时间做精听。但听力错题也发现有规律，一般都是目的题推理题，他想象力太丰富了，总是多想。写作上论据都用得不错，但是论述的语言句式太单一，没有用强调句和倒装句的习惯，后面教学生改写句子，慢慢养成写些多样化的句子。综合写作不太会整合听力阅读材料，一节写作课加上练习几乎解决了这个问题。之后就是口语前两题要求他按照机经里的题目每天背两个，后面四题按照TPO刷题，整理总结分析错题。在考前集中模考三次并看错题就可以了。学生考到一百零七分，口语第一题由于心理没调整好有点失误，不然冲刺一百一十分是没有什么大问题的。

 

　　总之，每个学生的学习方法和特点不一样，需要具体问题具体分析，作业的难度强度需要做出改变和调整，以上只是大致的一些阐述，希望对学生们有帮助，如果学生们也想知道自己的问题，想得到个更详细的规划和备考，欢迎加入我们的规划大家庭！

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