P同学还没来的时候，我听说她是一个比较独立的女生，不像其他的孩子，都是父母拿主意，她非常有主见并且很强势。我还在想，现在这样的孩子很少了，大多数都是依赖于父母的，所以我对她也挺好奇。结果很巧，我成为了她的规划师。第一天跟她沟通的时候，发现她并没有“传说”中的那么强势，是一个挺随和的女生。而且跟大多数学生不同，她的态度积极得出乎我的意料，她说，老师我马上就要考试了，在这之前，我都可以不休息。而事实上，她才高一，离她第一次托福考试还有一个月的时间。我想，让她如此积极的原因，也许是她有一个很明确的目标，她想去宾大。那也就意味着托福分数必须达到110分以上，SAT分数必须达到2200分以上。

 

　　由于她才高一，而目标明确，所以我给她做了一个年度规划，在这个计划中，第一次托福考试的成绩我给她定的是80到85分，这个分数和她的原始模考分数的距离有10来分，一个月的时间，并且没有任何基础，这个任务相当艰巨。但是看着她坚定的眼神，我也信心倍增。时值暑假，所有的老师都忙得不可开交，除了上课，还有很多学生带着各自的问题等待解决。每天我下课，回到工位，都会有她的便签条贴在教材上，总结好当天在学习中遇到的问题，纸条上不仅写了是哪些题目有问题，还写了自己的思路，和为什么弄不懂正确答案。这样的过程，既是给老师一个明确的指向，明确了学生的问题，也是让她自己培养一个理清思路的能力。所以根据这些问题，我会给她有针对性的指导，甚至有的时候连课间的时间都不放过，因为我知道她的问题所在，所以可以充分利用时间，见缝插针给她指导。

 

　　其实她收获到的，不仅是英语能力的提升，还有好的学习习惯的培养。其实国内教育大多数都是老师主动，学生被动的模式。常常是老师手把手教学生，事无巨细，久而久之，就让学生养成了不思考就发问的习惯，这种习惯是无法适应国外的教育模式的。所以学生在准备托福的过程当中，无论是语言能力还是学习习惯，都是在为出国做准备。那么通过这种方式——学生先思考自己的问题和缺陷，老师再去指导——便可以变被动为主动，其实收获到的会更多。不光是学生，其实老师也是有收获的，正所谓“教学相长”，因为每个学生都有自己的特点，作为老师，必须要用不同的方式引导他们达到自己的目标，所以在她身上，我也收获到了更多的经验。

 

　　通过一个月的集训，我们配合的很好，她每天无论是上课还是自习，都非常投入。但考前，她明显变得更加焦虑和不安，我发现她比平时更加急躁。所以我跟她好好聊了一次，她说她家长对她的期望太高了，给她压力很大，希望她一次就考到理想成绩，但是自己的现状显然还有很多不足。我没有以一个老师的角度告诉她该怎么做，而是以一个朋友的角度安慰她，给她自信，因为在考前，要说能力的提高，已经不太可能了，只能是在心态上调整好，如果考前过于焦虑时不利于考场发挥的。聊完之后她似乎轻松了一些，而考前一天，我给她过完了所有的机经题目，这也给她吃了一颗定心丸。

 

　　七月底的武汉，就算是晚上也闷热的让人喘不过气来，她的电话却给了这个沉闷的晚上一个巨大的惊喜。我问她考得怎么样，她俏皮地说，你猜啊。还没等我猜，她就兴奋地说，老师我考了91分！这句话就像夏日里的清醒剂，把所有的疲惫一扫而光。其实老师的指导很重要，但更重要的是学生的配合和努力。希望我的帮助和她的努力，让她实现自己的梦想。

 

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　　作者介绍：有丰富的学习规划及授课经验，善于针对不同学生特点制定个性化的学习计划并以其“凶残”的作风引导、督促学生完成规划任务，让学生静心、家长放心；授课生动灵活，善于根据学生的课堂反馈及英语基础灵活变换适合学生的教学方法，让学生学有所获；曾指导的学生第一次参加托福考试就获得111分的高分，在任中南财大国际预科托福导师期间，通过耐心的辅导和有针对性的规划，让所有学生有了不同程度的提高。其认真负责的态度让学生、家长满意度都非常高。

 

　　个人感言：If you want something you’ve never had, you must be willing to do something you’ve never done.

 

　　学生评价：老师对我们很严格，作业不完成就会变得很凶残，常常抽空跟家长联系，是个很负责任的老师。看起来像个大姐姐，不管是学习上还是生活上都很热心帮助我们，不像我们通常想象中的老师那么刻板，有的时候学习累了需要抱怨，也是个很好的倾听对象。